Đề tài Một vài lưu ý khi dạy tập viết lớp 3

______________
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Kính thưa quý thầy cô và các bạn !
Chắc hẳn mỗi người chúng ta, ai cũng biết rằng : “Một trong những niềm hạnh phúc lớn nhất của trẻ thơ là được đến trường, để được học đọc, học viết.” Cho nên, vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh tiều học là vô cùng quan trọng, cũng như chúng ta làm sao có thể xao lãng xem nhẹ nhiệm vụ nầy, đặc biệt là đối với học sinh đầu cấp. Quan tâm để dạy tốt phân môn tập viết cho học sinh là đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá trình học tập, rèn luyện, tạo điều kiện cho các em hình thành và phát triển những phẩm chất đạo đức như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ. Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như với thầy và bạn đọc bài vở của mình...” Vậy nên, chúng tôi chọn và rất muốn thực hiện bài viết này thật tốt để học sinh viết đẹp hơn, sạch hơn và cẩn thận hơn. Nhằm nâng cao hiệu quả dạy - học ở tiểu học nói chung và dạy – học chữ viết nói riêng. 
 1. Mục tiêu yêu cầu dạy và học phân môn tập viết:
 - Rèn luyện kĩ năng viết chữ cho học sinh, trọng tâm là chữ viết hoa gọi tắt là chữ hoa.
 - Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với rèn luyện chính tả ; mở rộng vốn từ ; phát triển tư duy.
 - Góp phần rèn luyện tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác.
 2. Nội dung chủ yếu của phân môn Tập viết:
 a) Nội dung dạy học
 - Ở lớp 3, HS tiếp tục rèn luyện cách viết chữ hoa, cụ thể là:
 + Viết các chữ hoa theo đúng qui định về hình dáng, kích cỡ (cỡ nhở) và thao tác viết.
 + Biết nối các chữ hoa với chữ thường trong một tiếng.
 + Biết trình bày một từ chỉ tên riêng hay một câu bằng chữ hoa và chữ thường đúng và đều nét, đúng chính tả, có khoảng cách hợp lí giữa các chữ ghi tiếng.
*Giờ tập viết vẫn có trọng tâm là giúp học sinh luyện viết chữ hoa, nhưng yêu cầu cao hơn. Lượng bài tập nhiều hơn (ngoài yêu cầu viết tên riêng, còn yêu cầu viết những câu hoặc chuỗi câu có độ dài trung bình hai dòng).
 - Kiểu bài tập khó hơn (nối nét móc của chữ hoa với nét cong của chữ thường, VD: Ao, Hồ,; nối nét cong của chữ hoa với nét cong của chữ thường, VD: Ốc, Đông,)
 b) Các hình thức luyện tập:
 - Luyện viết từng chữ cái viết hoa
 - Luyện viết tên riêng
 - Luyện viết câu ứng dụng
 3. Thùc tr¹ng ch÷ viÕt cña häc sinh líp 3 hiÖn nay	
 Thùc tÕ hiÖn nay ë tr­êng tiÓu häc, ch÷ viÕt cña häc sinh ch­a ®ång ®Òu, mét sè em viÕt ®Ñp, mét sè c¸c em viÕt ch÷ ch­a ®Ñp, viÕt Èu, cÈu th¶, cã nhiÒu em l¹i viÕt sai lỗi chÝnh t¶. §iÒu nµy ¶nh h­ëng nhiÒu ®Õn kÕt qu¶ häc tËp cña c¸c em. Ph¶i ch¨ng ch÷ quèc ng÷ khã viÕt? Häc sinh do häc nhiÒu m«n nªn kh«ng cã thêi gian luyÖn tËp? Do chÊt l­îng vë viÕt? Hay cÊu t¹o cña chiÕc bót?... Nh­ng dï víi lý do nµo ®i n÷a ai còng nhËn thÊy r»ng: “Nét ch÷ cã nghÜa lµ rÌn ng­êi”.
 NhËn thøc ®­îc tÇm quan träng cña c«ng viÖc nµy, chúng t«i ®· tù häc hái, t×m tßi céng víi mét sè kinh nghiÖm trong qu¸ tr×nh d¹y líp 3. T«i m¹nh d¹n tr×nh bµy mét vµi suy nghÜ vµ biÖn ph¸p ®Ó c¸c em häc sinh líp 3 viÕt ®óng vµ ®Ñp h¬n qua giê häc viÕt.
II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐT PHÂN MÔN TẬP VIẾT: 
 1/ Một số biện pháp giúp học sinh lớp Ba viết chữ đúng mẫu và đẹp.
 a. Đối với học sinh :
§Ó gióp häc sinh líp 3 viÕt ®óng vµ ®Ñp, tr­íc tiªn ng­êi gi¸o viªn ph¶i tù thèng nhÊt mét sè “ thuËt ng÷ “ khi d¹y tËp viÕt ®Ó häc sinh nghe quen tai vµ cã thãi quen nhËn biÕt nhanh.
 VÝ dô: “§­êng kΔ häc sinh nghe thầy(cô) nãi hiÓu ®­îc ®©u lµ ®­êng kÎ ngang thø nhÊt, thø 2, thø 3, thø 4, ®­êng kÎ däc tr¸i, ®­êng kÎ däc ph¶i.
 C¸ch x¸c ®Þnh to¹ ®é trªn khung ch÷ ph¶i dùa vµo ®­êng kÎ chuÈn. Qua giê häc luyÖn tËp, tËp viÕt sÏ tù nhËn xÐt ®­îc ®é cao, kÝch th­íc cña ch÷, biÕt ®­îc vÞ trÝ n»m trªn ®­êng kÎ nµo, dßng kÎ thø mÊy th«ng qua ch÷ mÉu. 
 ViÖc tiÕp theo quan träng lµ häc sinh ph¶i n¾m ch¾c ®iÓm ®Æt bót ®Çu tiªn. BiÕt ®­îc ®iÓm dõng bót cña mét sè ch÷ th­êng kÕt thóc ë ®iÓm ®Æt bót hoÆc ë ®­êng kÎ ngang thø 2.
 GV cã thÓ lÆp l¹i ®iÒu nµy ë nhiÒu tiÕt häc ®Ó häc sinh lu«n l­u ý không nªn hÊt qu¸ tay ch÷ sÏ mÊt c©n ®èi hoÆc hÊt qu¸ Ýt lµm ch÷ viÕt gièng ch÷ in.
 Trong kü thuËt viÕt t¹o sù liÒn m¹ch GV cÇn rÌn häc sinh biÕt c¸ch rª bót, lia bót ®Ó ®¶m b¶o kü thuËt vµ tèc ®é viÕt ch÷.
 VÝ dô 1: Rª bót - viÕt ch÷ :n (cì ch÷ nhì)
 Häc sinh viÕt nÐt mãc xu«i tr¸i (1), dõng bót ë ®­êng kÎ thø nhÊt, kh«ng nhÊc bót mµ ng­îc lªn ®­êng kÎ thø 2 ®Ó viÕt nÐt mãc 2 ®Çu, dõng bót ë ®­êng kÎ thø 2. 
 VÝ dô 2: Lia bót - viÕt ch÷: c« (cì ch÷ nhì)
 Häc sinh viÕt ch÷ C ®Õn ®iÓm dõng bót ë ®­êng kÎ ngang thø 2 lia nhÑ ®Çu bót tõ d­íi lªn trªn, sang ph¶i ®Õn ®iÓm ®Æt bót cña con chữ « (c¸ch c kho¶ng nöa «) viÕt ch÷ « råi lia bót lªn ®Çu ch÷ o viÕt dÊu mò tõ tr¸i sang ph¶i.
 §Ó häc sinh viÕt ®óng ch÷ mÉu vµ viÕt ®Ñp thì ph­¬ng tiÖn häc tËp cña häc sinh lµ ®Æc biÖt cÇn thiÕt gåm: bót, b¶ng, vë tËp viÕt, bµn ghÕ ®óng quy c¸ch, ¸nh s¸ng ®Çy ®ñ.
 Khi häc sinh viÕt bµi, ngoµi viÖc cÇm bót ®óng t­ thÕ, muèn viÕt ®óng vµ ®Ñp häc sinh c©n biÕt quan s¸t ch÷ mÉu ®Ó biÕt cÊu t¹o ch÷, nhËn xÐt ®­îc chiÒu cao, ®é réng cña ch÷, nh×n thầy(c«) h­íng dÉn c¸ch viÕt ®Ó n¾m ®­îc kü thuËt viÕt ch÷ vµ viÕt theo mÉu.
 §©y lµ mét trong nh÷ng ch÷ khã viÕt ë phÇn ch÷ c¸i. RÊt nhiÒu em khi viÕt ®Õn ch÷ nµy ®Òu bÞ m¾c ë phÇn nÐt th¾t gi÷a. Gióp c¸c em kh¾c phôc t«i ®· lµm nh­ sau:
 Ví dụ: Cho häc sinh so s¸nh ch÷ h vµ ch÷ k (mÉu hai ch÷ phãng to)
 + Gièng nhau: cïng cã nÐt khuyÕt trªn. Häc sinh ®· biÕt c¸ch viÕt
 + Kh¸c nhau : ch÷ h cã nÐt mãc 2 ®Çu
	 Ch÷ k cã nÐt th¾t gi÷a
 §Ó viÕt ®­îc ®óng nÐt th¾t gi÷a cña ch÷ k, t«i ®· phãng to riªng phÇn nÐt th¾t gi÷a cña ch÷ k trªn khung ch÷ kÎ li. Häc sinh nhËn xÐt chiÒu cao, ®é réng cña nÐt th¾t: NÐt th¾t gi÷a gåm 2 phÇn:
 + PhÇn trªn nÐt th¾t h¬i gièng ch÷ c lén ng­îc
 + PhÇn d­íi nÐt mãc gÇn gièng nÐt mãc 2 ®Çu.
 Giáo viên viÕt mÉu cho häc sinh xem trªn b¶ng tõng phÇn cña nÐt th¾t, luyÖn häc sinh viÕt ra b¶ng riªng tõng phÇn cña nÐt th¾t cho häc sinh quen tay. GV chó ý cho häc sinh viÕt ®óng nÐt nµy ngay tõ khi cho häc sinh häc c¸c nÐt c¬ b¶n.
 Sau khi häc sinh ®· viÕt ®­îc riªng tõng phÇn nÐt th¾t gi÷a, h­íng dÉn häc sinh ghÐp 2 phÇn rêi cña nÐt th¾t ®Ó ®­îc nÐt th¾t gi÷a hoµn chØnh b»ng c¸ch rª bót nèi 2 phÇn cña nÐt th¾t nh­ sau:
 §Æt bót ë ®­êng kÎ ngang thø 2 viÕt nÐt cong ph¶i h¬i chÕch lªn ch¹m ®­êng kÎ ngang thø 3 vßng gÇn ®Õn ®iÓm ®Æt bót võa xong rª bót viÕt liÒn nót n»m ngang trªn ®­êng kÎ ngang thø 2, ®iÓm kÕt thóc cña nÐt nót th¼ng víi chç réng nhÊt cña phÇn trªn nÐt th¾t, rª bót nèi liÒn víi nÐt mãc d­íi vµ dõng bót ë ®­êng kÎ ngang thø 2. 
 Muèn luyÖn tËp ®¹t kÕt qu¶ tèt häc sinh ph¶i n¾m ch¾c vÒ:
 + Ch÷ mÉu
 + CÊu t¹o cña ch÷
 + Kü thuËt viÕt ch÷
 Ngoµi ra häc sinh cßn ®­îc rÌn luyÖn thµnh kü n¨ng nh­: T­ thÕ ngåi, c¸ch cÇm bót ®Ó vë, c¸ch tr×nh bµy bµi céng víi ý thøc tù gi¸c cña mçi häc sinh trong qu¸ tr×nh luyÖn tËp sÏ lµm bµi viÕt cña c¸c em ®Ñp h¬n. Häc sinh ®­îc viÕt trªn b¶ng con, vë bµi tËp viÕt. 
 b. Đối với giáo viên :
 - Ch÷ viÕt cña Gi¸o viªn lµ tÊm g­¬ng cho häc sinh
Gi¸o viªn ph¶i viÕt ®óng, viÕt ®Ñp, tr×nh bµy râ rµng míi cã thÓ gi¸o dôc cho häc sinh viÕt s¹ch ®Ñp h¬n ®­îc. Bëi xÐt vÒ t©m lý cña häc sinh tiÓu häc d­êng nh­ c¸c em lu«n lÊy thầy (c«) gi¸o của m×nh để lµm g­¬ng. V× vËy, gi¸o viªn cÇn ph¶i th­êng xuyªn luyÖn ch÷, cËp nhËt ngay víi mÉu ch÷ ®ang hiÖn hµnh.
 - Phải chịu khó chuÈn bÞ chu ®¸o trước khi lªn líp. Mçi khi lªn líp gi¸o viªn ph¶i so¹n bµi ®Çy ®ñ. ViÖc so¹n bµi lµ c«ng viÖc lËp ra kÕ ho¹ch tæ chøc ho¹t ®éng d¹y vµ häc trong tõng bµi. Để tránh sù tÎ nh¹t đối vời học sinh. Gi¸o viªn ph¶i b¸m vµo yªu cÇu cña tõng bµi häc tõ ®ã nghiªn cøu bæ sung cho phï hîp víi häc sinh cña líp m×nh. 
 Ngoµi ra, vÒ t­ thÕ cÇm bót cña häc sinh lµ ®iÒu gi¸o viªn cÇn ph¶i quan t©m ®Çu tiªn, thùc tÕ cã nhiÒu c¸ch cÇm bót kh«ng ®óng, gi¸o viªn cã thÓ ph¶i mÊt hµng tuÇn vµ luyÖn th­êng xuyªn trong suèt c¶ n¨m häc vÒ c¸ch cÇm bót ®óng mÉu ®Ó häc sinh viÕt tèt h¬n. 
 - Gi¸o viªn ph¶i rÌn cho häc sinh t­ thÕ ngåi chuÈn ®Ó cã thÓ viÕt ch÷ ®Ñp l¹i kh«ng g©y ra nh÷ng dÞ tËt cho häc sinh nh­: cËn thÞ, vÑo cét sèng...
 T­ thÕ ngåi viÕt:
 + L­ng th¼ng
 + Kh«ng tú ngùc xuèng bµn
 + M¾t c¸ch vë kho¶ng 20 - 25 cm
 + Tay ph¶i cÇm bót, tay tr¸i tú nhÑ lªn mÐp vë ®Ó gi÷.
 + Hai ch©n ®Ó song song tho¶i m¸i.
 C¸ch cÇm bót
 + CÇm bót b»ng ba ngãn tay: Ngãn c¸i, ngãn trá, ngãn gi÷a.
 + Khi viÕt ba ngãn tay di chuyÓn tõ tr¸i sang ph¶i, c¸n bót nghiªng bªn ph¶i,cætay, khuûu tay, c¸nh tay cö ®éng mÒm m¹i, tho¶i m¸i.
 - Sử dụng thuật ngữ phải thực tế dễ hiểu dễ nhớ theo hình dạng của từng con chữ và nét chữ, khi :
 Khi giáo viên viết mẫu. Giáo viên giới thiệu xong nét nào, yêu cầu học sinh nhắc lại tên nét chữ ấy và giáo viên chốt lại bằng câu hỏi: “Để hoàn thành một con chữ thì các em cần viết mấy nét và đó là những nét nào?” 
Ví dụ: Trong bài Tập viết “Chữ hoa A” (lớp 3), giáo viên dùng que chỉ và đưa ra hệ thống câu hỏi: 
(?) Các con nhìn lên bảng và cho thầy biết đây là chữ gì? (chữ A hoa) 
(?) Chữ A hoa được cấu tạo bởi mấy nét ? (gồm 3 nét) 
(?) Cho thầy biết nét thứ nhất của chữ A hoa là nét gì? (nét 1 gần giống nét móc ngược (trái) và hơi lượn ở phía trên và nghiêng về phía bên phải). 
(?) Nét thứ 2 là nét gì? (nét 2 gần giống nét xổ thẳng ở phía trên và có móc ngược phải ở phía dưới ) 
(?) Nét thứ 3 là nét gì ? (nét 3 là nét lượn ngang).
Giáo viên chốt lại bằng câu hỏi: “Chữ A hoa gồm mấy nét chữ ghép lại?” 
 - Rèn kỹ năng viết cho học sinh: 
 + Trước tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ các đường kẻ trong bảng con và trong vở Tập viết. Việc này góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ. 
 + Hướng dẫn cho học sinh biết phân biệt các dạng đường kẻ của các cỡ chữ cần viết theo yêu cầu cũng như giúp các em nắm vững tỉ lệ về độ cao được qui định của các con chữ viết tay hiện hành.
 + Phân loại chữ cái theo nhóm: 
Để thuận tiện cho công việc giảng dạy và cho học sinh dễ dàng hơn trong Tập viết, tôi đã phân loại chữ cái theo các nhóm sau: 
 . Nhóm 1 gồm các chữ: U, Ư, X, Y, N, M 
 . Nhóm 2 gồm các chữ: A, Ă, Â, M, N 
 . Nhóm 3 gồm các chữ: P, R, B, D, Đ 
 . Nhóm 4 gồm các chữ: I, K, H, V 
 . Nhóm 5 gồm các chữ: C, E, Ê, G, L, S, T 
 . Nhóm 6 gồm các chữ: O, Ô, Ơ, A, Q, Q 
 Việc chia nhóm như vậy sẽ giúp học sinh so sánh được cách viết các chữ, tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau. Từ đó, học sinh nắm chắc được cách viết và các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn. Vì vậy, nên cho các em luyện thêm cách viết theo nhóm trong các tiết hướng dẫn học. 
 + Hướng dẫn viết nối nét, nối các con chữ lại với nhau theo qui tắc: điểm dừng của nét nầy (con chữ nầy) phải là điểm bắt dầu của nét kia (con chữ kia).
 + Cách viết dấu thanh cũng phải được giáo viên coi trọng trong quá trình rèn viết cho học sinh. Dấu thanh không được viết to quá, bé quá và phải viết đúng vị trí. Thực tế trong những năm dạy Tiếng Việt lớp 3, chúng tôi thấy học sinh thường mắc tình trạng các dấu thanh viết cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết. Chúng tôi luôn nhắc học sinh dấu viết vừa phải và gần chữ nhưng không được dính vào chữ. Với học sinh Tiều học, nhất là học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em không tự giác khi viết bài. Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết bài để chơi. Để khắc phục điều này, GV có quy định với học sinh: viết từng dòng theo hiệu lệnh của thầy(cô). Nhờ vậy, tránh được tình trạng viết nhanh, viết ẩu trong quá trình viết của học sinh. Đặc biệt, với những em viết đẹp, có nhiều cố gắng thì tôi sẽ cho điểm động viên, tuyên dương trước lớp để các em khác nhìn vào noi theo. 
 2. Kết luận: 
 Trên đây là một số suy nghĩ và những biện pháp mà chúng tôi đã áp dụng trong quá trình rèn chữ viết cho học sinh lớp 3. 
 Chúng tôi tin rằng, nếu mỗi giáo viên luôn có ý thức rèn luyện và tận tâm dạy bảo thì chắc chắn các em sẽ có những bài viết đẹp, sạch sẽ. Sau này, các em sẽ trở thành những con người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng là những chủ nhân tương lai của đất nước. 
 Kính thưa quý thầy cô và các bạn ! Vấn đề thiếu, sót, chưa hợp lý, chưa sâu sắc, trong nội dung bài viết nầy là điều không thể tránh khỏi, bởi vốn liếng kinh nghiệm và khả năng, sự nhận thức và thời gian xây dựng bài của chúng tôi. Vì thế, rất mong quý thầy cô thông cảm và nhiệt tình góp ý cho nội dung được hoàn chỉnh hơn, có ý nghĩa hơn, để chúng tôi có thể mạnh dạn áp dụng vào thực tế giảng dạy, góp phần nâng cao hiệu quả dạy chữ viết cho học simh trong nhà trường chúng ta.
 Xin chân thành cảm ơn !
III/ Phụ lục(Quy trình dạy tiết Tập viết):
1/ Kiểm tra bài cũ:
 HS viết lại các chữ hoa, từ ngữ hay câu ứng dụng đã học hoặc bài luyện tập ở nhà của tiết học trước. 
2/ Bài mới:
a.Giới thiệu bài : Nêu nội dung và yêu cầu của tiết dạy.
b.Hướng dẫn học sinh viết trên bảng con :
 - Luyện viết chữ hoa :
 + Học sinh tìm và nêu các chữ hoa có trong bài tập ứng dụng.
 + Giáo viên viết mẫu từng chữ, kết hợp nhắc lại cách viết cho học sinh.
 + Học sinh viết từng chữ trên bảng con.
 - Học sinh viết từ ứng dụng :
 + Học sinh đọc từ ứng ựng.
 + Giáo viên giới thiệu về người hoặc nơi có tên riêng được viết.
 + Học sinh tập viết trên bảng con.
- Học sinh viết câu ứng dụng :
 + Học sinh đọc câu ứng dụng.
 + Giáo viên giúp học sinh hiểu nội dung của câu ứng dụng.
 + Học sinh tập viết trên bảng con những tiếng có chữ hoa.
c.Hướng dẫn học sinh viết vào vở Tập viết :
 - Giáo viên yêu cầu học sinh :
 + Viết chữ hoa 1 dòng cỡ nhỏ.
 + Viết tên riêng 1 dòng cỡ nhỏ.
 + Viết câu ứng dụng 1 lần cỡ nhỏ.
 - Học sinh viết. Giáo viên chú ý hướng dẫn các em viết đúng nét, độ cao và khoảng cách giữa các con chữ và các chữ.
d.Chấm chữa bài :
 - Giáo viên chấm nhanh khoảng 5 – 7 bài.
 - Giáo viên nêu nhận xét (chú ý những ưu điểm, hạn chế của học sinh) để lớp phát huy và rút kinh nghiệm cho bài viết luyện tập thêm ở nhà của các em.
đ.Củng cố - Dặn dò :
 - Học sinh nhắc lại nội dung vừa học viết thông qua các hình thức kiểm tra ngắn gọn – nhẹ nhàng – đầy đủ nội dung.
 - Dựa vào kiến thức đã và vừa học của học sinh, giáo viên liên hệ giáo dục cho các em
( về tính thẩm mỹ, tính cẩn thận và lòng tự trọng, ). 
 - Học sinh về nhà viết thêm phần luyện tập. Xem trước nội dung của bài học tiếp theo.
 - Nhận xét tiết học. 
_________________________ 
 Những người thực hiện
 Tập thể giáo viên khối lớp 3.
* 
Hướng dẫn học sinh luyện tập viết
a. Luyện viết trên không
-  Việc học sinh luyện viết trên không là bước giúp học sinh rèn luyện đôi tay và rèn luyện quy trình viết các nét để học sinh khỏi ngỡ ngàng khi viết. Giáo viên cũng có thể cho học sinh tì đầu ngón tay trên mặt bàn để hình thành dần kỹ năng viết các nét cho đều đặn. Bước này có thể lặp lại từ 2 - 3 lần. 
b. Luyện viết trên bảng con, bảng lớp 
- Giáo viên cho vài em luyện viết trên bảng lớp, cả lớp viết bảng con chữ cái và cụm từ mà giáo viên yêu cầu hoặc giáo viên có thể chọn cho học sinh viết những chữ khó viết mà học sinh hay viết sai. 
- Khi nhận xét chữ viết của học sinh, giáo viên cần cho học sinh quan sát lại chữ mẫu; giáo viên gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết của mình và của bạn, biết tự tham gia chữa lại những chỗ đã viết sai. 
- Giáo viên chữa lỗi sai chung bằng cách viết lại chữ đúng ngay bên cạnh chữ viết của học sinh, tránh viết đè lên chữ viết sai của học sinh. 
c. Luyện viết bài vào vở 
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ gì? Từ gì? Câu gì? Cỡ chữ nào? Viết mấy dòng? 
- Trước khi cho học sinh viết bài; giáo viên nên hướng dẫn lại tư thế ngồi viết, cách cầm bút, nhắc nhở học sinh trước khi viết: đặt bút ngay điểm bắt đầu viết, viết chữ đúng nét, đúng độ cao của các nét, các chữ, khoảng cách giữa các chữ, các cụm từ. 
- Học sinh thực hành viết bài vào vở. Giáo viên theo đõi, uốn nắn cho một số em có chữ viết còn xấu. Có thể, giáo viên cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết 1 đến 2 chữ đầu tiên. 
d. Chấm, chữa bài: 
- Giáo viên chấm điểm từ 5 - 7 bài tại lớp. Giáo viên kết hợp chấm điểm những học sinh có chữ viết xấu và những học sinh rèn viết chữ đẹp. Số bài viết của các học sinh còn lại, giáo viên thu về nhà chấm để kịp thời chữa cách viết của học sinh ở tiết sau. 
- Giáo viên chữa những lỗi học sinh sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách viết của chữ cái đó để học sinh khắc sâu cách viết một lần nữa. 
- Cho cả lớp xem bài viết đẹp. Kịp thời động viên, khích lệ những học sinh có chữ viết tiến bộ. Tuyên dương những học sinh có bài viết đẹp. 
- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm nhỏ, cho học sinh thi đua giữa các nhóm, nhóm nào có nhiều bài viết đẹp, nhóm đó nhận được cờ thi đua. 
- Hàng tháng, giáo viên chấm điểm vở sạch, chữ đẹp cho từng học sinh sơ kết thi đua. 
e. Củng cố bài: 
Giáo viên có thể củng cố bằng nhiều hình thức sau:
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết lại những chữ cái đã viết trên bảng lớp.
- Cho học sinh thi viết chữ cái giữa các nhóm.
- Hoặc có thể dùng các nét rời rồi cho học sinh thi ghép các nét chữ với nhau để tạo thành chữ cái đã học.
- Phối hợp viết chữ với các môn học khác. 
Trên đây là một số bước cơ bản cần thực hiện trong một tiết tập viết ở tiểu học. Giáo viên nên căn cứ vào tình hình của từng lớp để tổ chức giờ dạy theo một trình tự hợp lý. Điều quan trọng, mỗi bản thân thầy, cô giáo phải ra sức rèn luyện chữ viết của mình để làm tấm gương cho học sinh noi theo qua việc rèn chữ viết ở vở luyện viết chữ đẹp, qua những trang giáo án tham gia thi viết chữ đẹp ở các cấp cơ sở.
Kết quả việc rèn chữ viết cho học sinh không phải ngày một, ngày hai mà có được. Mà đó là kết quả của một quá trình dày công khổ luyện của cả thầy và trò, dưới sự dìu dắt, chăm sóc tận tình của các thầy giáo, cô giáo
CHUẨN KIẾN THỨC CHO HỌC SINH LỚP 3
__________( CUỐI NĂM HỌC )__________
1. Môn tiếng Việt : 
 - Đọc đúng, rõ ràng, rành mạch đoạn văn, bài văn đã học (tốc độ khoảng 60 – 70 tiếng/phút); trả lời được 1 câu hỏi về nội dung bài học, thuộc được 1 – 3 đoạn bài thơ đã học ở học kì 2.
 - Biết viết một bản thông báo ngắn.
2. Môn toán :
 - Đọc, viết được các số có 4 – 5 chữ số.
 - Tìm được số liền sau của một số có 4 – 5 chữ số.
 - So sánh được các số có 5 chữ số với nhau.
 - Thực hiện được các phép tính cộng, trừ có đến 5 chữ số (có nhớ không liên tiếp).
 - Thực hiện được các phép tính nhân, chia các số số có 4 chữ số với (cho) số có một chữ số (nhân có nhớ không liên tiếp, chia hết và chia có dư trong các bước chia).
 - Xem đồng hồ (chính xác đến từng phút), mối quan hệ giữa một số đơn vị đo thông dụng.
 - Tính chu vi, diện tích hình chữ nhật.
 - Giải được các bài toán có liên quan đến rút về đơn vị.
 - Biết tính giá trị của biểu thức thức.
 - Biết tìm thành phần chưa biết của các phép tính.
_________________________
Tổ khối 3
1. Nét ngang, 
2. Nét sổ, 
3. Nét xiên trái, 
4. Nét xiên phải, 
5. Nét móc xuôi, 
6. Nét móc ngược, 
7. Nét hai đầu, 
8. Nét khuyết trên, 
9. Nét khuyết dưới.
..
a. Các nét cong: cong trái, cong phải, cong kín
b. Các nét móc: móc xuôi, móc ngược, móc 2 đầu.
c.Các nét khuyết: Khuyết trên, khuyết dưới
d. Nét thắng, nét xiên, nét ngang
e. Các nét thắt.