KHBD Toán lớp 3 năm học 2026-2027 - Tuần 18 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop3.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Nhóm quan sát mô hình GV chuẩn bị 12 khối Có 8 khối ở 8 đỉnh, mỗi khối có 3 mặt ngoài; 4 
 ghép 3 × 2 × 2; chỉ các khối ở đỉnh, kiểm 3 mặt khối còn lại có 2 mặt ngoài. Không tính mặt tiếp 
 ngoài gặp nhau tại đó. xúc bên trong.
 - GV mời HS trình bày kết quả, nhận xét bài bạn. - HS trình bày: Có 8 khối lập phương nhỏ được 
 sơn 3 mặt.
 - GV kết luận: Các khối ở góc của khối hộp chữ - HS lắng nghe và sửa bài nếu cần.
 nhật được sơn 3 mặt, nên có 8 khối như vậy.
 3. Vận dụng (3 phút):
 - Mục tiêu: Củng cố kiến thức hình học và đo lường.
 *Cách tiến hành:
 - GV yêu cầu HS nêu một việc trong đời sống cần - HS nêu: cân gạo, cân rau, cân đồ vật nhỏ.
 dùng cân.
 - GV nhận xét, tuyên dương và dặn HS chuẩn bị - HS lắng nghe và ghi nhớ.
 bài học tiếp theo.
4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
 11 Biên soạn: Lop3.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 43. Ôn tập hình học và đo lường (T2)
 Trường: ................................ Năm học: 2026-2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 3........
 Môn học: Toán Tuần: 18 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
Tiết PPCT: 88 | CHỦ ĐỀ 7: ÔN TẬP HỌC KÌ I | 35 phút
SGK Toán 3, tập một - trang 119.
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Tính độ dài đường gấp khúc, đọc cân hai đĩa; chọn đơn vị/số đo hợp lí, tính với mm, g, ml và giải bài 
toán hai bước về khối lượng.
- Thực hành sử dụng các vật liệu đơn giản, phế thải để làm cân thăng bằng.
- Đề xuất được ý tưởng, lựa chọn vật liệu và nêu được cách làm cân thăng bằng.
- Sử dụng mô hình cân đã chỉnh cân bằng để so sánh khối lượng đồ vật nhỏ; chỉ đọc gam bằng cân có 
quả cân chuẩn.
- Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm và chia sẻ mục đích sử dụng.
2. Năng lực chung:
- Tự chủ, tự học: chuẩn bị vật liệu, tự kiểm tra sản phẩm theo tiêu chí.
- Giao tiếp và hợp tác: thảo luận nhóm, phân công nhiệm vụ và góp ý sản phẩm.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: điều chỉnh dây treo, đĩa cân để cân ở vị trí thăng bằng.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: tích cực làm sản phẩm và hoàn thiện cân thăng bằng.
- Trung thực: tự đánh giá đúng sản phẩm và nêu thật khó khăn khi thực hiện.
- Trách nhiệm: sử dụng kéo, dây, cốc giấy an toàn và thu dọn đồ dùng sau hoạt động.
- Bài học STEM: Cân thăng bằng (KNTT – Bài 43−44: Ôn tập về hình học và đo lường – Ôn tập 
chung). HS giải quyết vấn đề liên quan đến gam, thực hành cân, ước lượng khối lượng và thiết kế đồ 
dùng học tập “Cân thăng bằng”.
- Năng lực số – [CB1.5.1] (Giải quyết các vấn đề kĩ thuật): Nhận ra một sự cố hiển thị/nhập dữ liệu 
đơn giản khi dùng Word và thực hiện cách khắc phục theo hướng dẫn của GV.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- SGK Toán 3 tập một; bảng con, vở, bút, thước và phiếu câu hỏi, phản hồi Tuần 18 kèm theo.
- GV mở phiếu Word trên máy chung để chiếu hoặc in; HS tự làm trước khi GV mở phản hồi, phiếu 
không chấm tự động. Thao tác số có GV hướng dẫn; không cần tài khoản HS. Nếu dùng bản in, ghi 
phần thao tác số chưa thực hiện.
- Mỗi nhóm 4 HS: móc áo đối xứng làm đòn cân, 2 cốc nhỏ cùng loại/khối lượng, dây cắt sẵn, nhãn 
giấy, thước; GV đục lỗ cốc, chuẩn bị nút dây và giá treo ổn định trước giờ. Hai vị trí treo cách đều 
điểm tựa; móc quay tự do.
 12 Biên soạn: Lop3.net 
- GV kiểm thử bộ vật liệu trước giờ; cung cấp bút chì, tẩy nhẹ và hai vật mẫu cùng khối lượng. Cân 
thật cùng quả cân chuẩn dùng minh họa gam; mô hình không có quả cân chuẩn chỉ so sánh nặng/nhẹ, 
không gán số gam.
- Phiếu học tập số 2 và phiếu tự đánh giá được in trong bộ phiếu. Không dành giờ học cho đục lỗ/cắt 
dây; HS lắp và điều chỉnh từ bộ đã chuẩn bị.
Mở phiếu câu hỏi và thẻ phản hồi Tuần 18
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. KHỞI ĐỘNG (4 phút):
 - Mục tiêu: Nhận biết tình huống cân và khắc phục nhập nhầm đơn vị trên Word.
 - Năng lực số – [CB1.5.1] (Giải quyết các vấn đề kĩ thuật): Nhận ra một sự cố hiển thị/nhập dữ liệu 
 đơn giản khi dùng Word và thực hiện cách khắc phục theo hướng dẫn của GV.
 * Cách tiến hành: 1 phút quan sát cân Bài 1 b; 3 phút NLS trên bản sao phiếu do GV điều khiển. 
 Nhóm nhận bộ vật liệu đã chuẩn bị.
 Quan sát cân hai đĩa ở Bài 1 bSGK 119 trong Hai bên có khối lượng bằng nhau; cần tính cả quả 
 phiếu; khi cân đòn hai cánh bằng nhau đã chỉnh cân nằm cùng phía với quả bưởi.
 đúng và đứng ngang, khối lượng hai bên thế nào?
 NLS – [CB1.5.1]. Trên bản sao phiếu Word, GV NLS – Khôi phục đơn vị g, nhập đúng dòng, 
 cho nhập dự đoán vào dòng trả lời nhưng đang kiểm lại thông tin. HS dự đoán cân ngang khi hai 
 chọn chữ đơn vị g nên lần gõ làm mất đơn vị. HS vật bằng khối lượng và cân có hai cánh bằng 
 phát hiện thông tin nào bị thay và đề xuất cách nhau, đã chỉnh đúng.
 khôi phục. NLS – Đây là hình tĩnh trong Word; dự đoán 
 NLS – GV hướng dẫn Ctrl+Z hoàn tác lần nhập, được kiểm bằng cân thật ở hoạt động 5, không có 
 chọn dòng trả lời rồi nhập lại. Kiểm cả số lẫn đơn mô phỏng tự chạy.
 vị còn đủ. HS dự đoán hai vật cùng khối lượng ở 
 hai bên cân đã chỉnh sẽ giữ cân ngang; lát nữa 
 thử trên sản phẩm thật.
 Kiểm bộ nhóm: móc áo đối xứng, hai cốc cùng GV chuẩn bị lỗ cốc, dây/nút, giá treo; HS chọn vị 
 loại, dây đã cắt và móc sẵn, nhãn, thước; các trí treo, lắp cốc, chỉnh cân, thử và ghi kết quả.
 phần nào GV đã chuẩn bị?
 - GV dẫn dắt: Tiết học hôm nay các nhóm sẽ đề - HS lắng nghe, chuẩn bị dụng cụ và ngồi theo 
 xuất cách làm, thực hành làm và sử dụng cân nhóm.
 thăng bằng.
 13 Biên soạn: Lop3.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 2. ÔN TẬP ĐO LƯỜNG (12 phút):
 - Mục tiêu: Hoàn thành nội dung SGK 119 bằng đọc hình, ước lượng và tính với số đo.
 - Cách tiến hành: Bài 1 4 phút; Bài 2 2 phút; Bài 3 4 phút; Bài 4 2 phút. Bài 3 mỗi bạn tự tính một cột 
 rồi trao đổi kết quả đủ ba cột; GV chữa chỗ sai.
 Bài 1 a. Tính độ dài đường gấp khúc ABCD có Độ dài đường gấp khúc: 28 + 28 + 28 = 84 
 ba đoạn đều dài 28 mm. (mm), hoặc 28 × 3 = 84 (mm). Đáp số 84 mm.
 Đường gấp khúc có ba đoạn dài bằng nhau — SGK trang 119.
 Bài 1 b. Cân thăng bằng như hình: bên trái Hai bên đều nặng 500 + 500 = 1 000 (g). Quả 
 hai quả cân 500 g; bên phải quả bưởi và quả bưởi nặng 1 000−100 = 900 (g).
 cân 100 g. Quả bưởi nặng bao nhiêu gam? Kiểm 900 + 100 = 1 000; không quên quả cân 
 100 g bên phải.
 Cân hai quả cân và quả bưởi — SGK trang 119.
 Bài 2. Chọn số đo hợp lí trong bảng; giải thích a) A: 5 mm; b) C: 20 g; c) A: 15 ml; d) B: 37°C. 
 bằng đồ vật quen thuộc. Đây là số đo xấp xỉ theo bài học, không là kết 
 quả đo thật tại lớp.
 Các lựa chọn theo SGK 119
 Tình huống A B C
 a) Độ dày sách Toán 3 tập một 5 mm 5 cm 5 dm
 b) Khối lượng bút mực 2 g 2 kg 20 g
 c) Lượng thuốc trong lọ nhỏ mắt 15 ml 15 l 150 ml
 d) Nhiệt độ cơ thể bình thường 35°C 37°C 38°C
 14 Biên soạn: Lop3.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bài 3. Tính, ghi đủ đơn vị. a) 480 mm + 120 mm = 600 mm; 545 mm−45 
 a) 480 mm + 120 mm; 545 mm−45 mm; 840  mm = 500 mm; 840 mm:3 = 280 mm.
 mm:3. b) 465 g + 340 g = 805 g; 200 g × 5 = 1 000 g; 
 b) 465 g + 340 g; 200 g × 5; 900 g:6. 900 g:6 = 150 g.
 c) 500 ml + 156 ml; 1 000 ml−500 ml; 250 ml c) 500 ml + 156 ml = 656 ml; 1 000 ml−500 
 × 3. ml = 500 ml; 250 ml × 3 = 750 ml.
 Bài 4. Một gói mì tôm nặng 80 g, một hộp sữa Ba gói mì nặng 80 × 3 = 240 (g). Tất cả nặng 
 nặng 455 g. Hỏi 3 gói mì tôm và 1 hộp sữa 240 + 455 = 695 (g). Đáp số 695 g.
 nặng bao nhiêu gam?
 3. ĐỀ XUẤT Ý TƯỞNG LÀM CÂN (4 phút):
 - Mục tiêu: Lựa chọn vật liệu và cách lắp cân từ bộ chuẩn bị sẵn.
 * Cách tiến hành: Thảo luận và vẽ sơ đồ nhanh theo nhóm 4; thống nhất vị trí treo, cách thử cân 
 rỗng. Mỗi nhóm chỉ cần một sơ đồ có tên bộ phận.
 a) Thảo luận và chia sẻ ý tưởng làm cân thăng - HS làm việc theo nhóm.
 bằng
 - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo tiêu chí: - HS thảo luận nhóm, đối chiếu vật liệu của nhóm 
 cân thăng bằng khi vật ở hai đĩa cân có cùng khối với tiêu chí sản phẩm.
 lượng; sản phẩm chắc chắn, dễ sử dụng và đảm 
 bảo tính thẩm mĩ.
 - GV hỏi: Em chọn vật liệu gì để làm đĩa cân và - HS trả lời: Em chọn 2 chiếc cốc giấy/cốc nhựa 
 đòn cân? nhỏ làm đĩa cân, móc áo làm đòn cân.
 Hai điểm treo cốc cần cách điểm tựa thế nào? Chỉ Hai điểm treo cách đều điểm tựa; hai cốc rỗng 
 làm hai dây dài bằng nhau đã đủ để cân đo đúng cùng khối lượng, đòn cân đối xứng và xoay tự do. 
 chưa? Dây bằng nhau giúp cốc cùng độ cao nhưng chưa 
 đủ bảo đảm cân đúng.
 - GV mời đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng làm cân - Đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng, nhóm khác lắng 
 thăng bằng. nghe và góp ý.
 b) Lựa chọn ý tưởng và đề xuất cách làm cân - HS tiếp tục làm việc theo nhóm.
 thăng bằng
 - GV yêu cầu các nhóm thống nhất phương án và Hai cốc cùng loại gắn bằng dây đối xứng ở hai 
 trả lời các câu hỏi: Hai đĩa cân làm bằng gì? Gắn điểm cách đều điểm tựa. Treo tự do, chỉnh cân 
 đĩa cân lên đòn cân bằng gì? Làm thế nào để cân rỗng nằm ngang rồi mới đặt vật; không chỉ chỉnh 
 thăng bằng? chiều dài dây.
 Phiếu học tập số 2: Vẽ sơ đồ cân vào khung, ghi Sơ đồ cần đủ điểm tựa ở giữa, hai điểm treo cách 
 tên đòn cân, điểm tựa, hai cốc; nêu ba bước lắp đều, hai cốc; ba bước: chọn/kiểm vật liệu, lắp đối 
 và cách thử cân rỗng. xứng, chỉnh cân rỗng và thử bằng hai vật cùng 
 khối lượng.
 15