Sáng kiến kinh nghiệm Những định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp 3

NHẬN XÉT
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC
 1/Tổ 
 Tổ trưởng kí tên 
 - Hđ thi đua trường 
. 
 ( thủ trưởng, kí tên và đóng dấu )
 2/ Cấp huyện 
 + Xếp loại..( ..đ ) 
 XÁC NHẬN TM/HĐSKKN
 ( Người chấm kí tên ghi rõ họ tên )
PHỤ LỤC
Phần I Lời nói mở đầu
Phần II/ Đặt vắn đề
I/ Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
II/ Phạm vi đề tài
Phần III/ thực trạng nội quy tài
I/ Quan sát thực tế
II/ nghiên cứu đề tài
III ,Tình hình thực trạng
Phần IV/ Biện pháp giải quyết
Phần V/ Giải quyết vấn đề
I/ Bài học kinh nghiệm
II/ Kiến nghị
 * ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU:
 1.Trẻ em Việt Nam - HỒ CHÍ MINH - 1942 - NXB Chính trị 	Quốc gia.
 2. Đôi mắt trẻ thơ - L.T.GƠ RI GÔ RIAN - NXB Văn hoá Thông tin Hà Nội –
. 3. Con sẽ nên người - L.P.Ô.XTÔRÔPXCAIA - NXB Văn Hoá
4. Những phương pháp giáo dục hiệu quả trên thế giới - NXB Tư HÀ NỘI 
 PHÒNG GD-ĐT GIÁ RAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 ĐV: TRƯỜNG TH TÂN THẠNH. Độc lập –Tự do –Hạnh phúc
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG ĐỂ HÌNH THÀNH NỀ NẾP
HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 3
PHẦN I: LỜI NÓI ĐẦU
 Rèn nếp là một mặt quan trọng của nhân cách, là gốc của con người Việt Nam . Việc rèn nề nếp và giáo dục cho học sinh trong nhà trường hiện nay là một trong những nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược vô cùng quan trọng của nghành giáo dục nói chung và nhà trường Tiểu học nói riêng. Về thế “ Bồi dưỡng thế hệ nhân cách cho đời sau là một việc rất quan trọng và cần thiết”. Cùng với gia đình và xã hội, nhà trường có vị trí và vai trò hết sức to lớn đối với việc giáo dục, rèn luyện theo tấm gương Bác Hồ đã căn dặn.” Việt nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công rèn luyện nề nếp học tập của các em”.
 Rèn luyện cho học sinh có ý nền tảng trong sạch vững chắc để tới tương lai tươi sáng rèn cho thói tự học tự sáng tạo . Trên cơ sở đó, hình thành cho các em những phẩm chất đạo đức quan trọng của người công dân Việt Nam.
 Giáo dục và rèn luyện cho học sinh với môn học chính khóa giữ vai trò quan trọng nhằm góp phần hình thành, phát triển phẩm chất đạo đức cho học sinh. Cũng như các môn tiếng việt , Toán, anh văn đầu có tác dụng mở mang tri thức khoa học của nhân loại và rất cần thiết cho quá trình phát triển nhân cách cho các em. Đối với các môn như: Tiếng Việt, Toán, cho đến nay đã có rất nhiều tài liệu mở rộng, hướng dẫngiúp học sinh ôn tập, thực hành nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng, thái độ từ đó các em tự rèn cho mình một nhân cách tự học và sáng tạo biết kính trên nhường dưới , với thầy cô, bạn bètừ trong gia đình đến ngoài xã hội, đối với cá nhân, đối với tập thể, cộng đồngsao cho chứng tỏ là con người có . nhân cách hóa .
 Một vài kinh nghiệm nhỏ này rèn luyện nề nếp cho học sinh dưới đây của tôi không thể tránh khỏi những thiếu sót, rất mong hội đồng khoa học các cấp và các đồng nghiệp chân thành đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm của tôi hoàn thiện hơn.
 Tôi xin chân thành cám ơn!
PHẦN II: ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. Lý do chọn đề tài.
 1.Cơ sở lý luận.
 -Ngày nay, nền kinh tế thị trường có sự điều tiết của nhà nước đã và đang phát huy tác dụng cùng với chủ trương mở rộng quan hệ, giao lưuQuốc tế đói với việc đầu tư cơ sở hạ tầng. Sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ, thế hệ hoàn toàn làm chủ nền văn minh công nghiệp hiện đại được nhà nước khẳng định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục – Toàn dân chăn lo giáo dục đã tạo nên trường lớp, phương tiện dạy học ngày càng đầy đủ, khang trang. Nhiều tấm gương học trò con nhà nghèo khó đạt kết quả cao trong học tập, rèn luyện nề nép tốt. Nhưng bên cạnh đó nền kinh tế phát triển theo cơ chế thị trường đã làm nảy sinh những mặt tiêu cực trong quan hệ con người với con người do sức mạnh tàn phá của đồng tiền. Mặt khác do nhiều luồng văn hóa ngoại lai du nhập từ các nước, nhà nước chơa kiểm soát được hết, các khuynh hướng kích thích bạo lực thông qua các ấn phẩm văn hóa, sách báo đang luồn lách đến với tất cả các đối tượng trong đó có thiếu niên, học sinh. Các em đã bị ảnh hưởng, đã biểu lộ thói côn đồ, nối năng không lễ phép với thầy cô, hỗn láo với ông bà, cha mẹ, lấc cấc, sấn sổ với bạn bè, người lớn trong quan hệ giao tiếp. Nếu không tỉnh ngộ để rèn luyện tu dưỡng đạo đức truyền thống tốt đẹp thì những em học sinh đó dù được sinh trưởng trong một gia đình giàu sang, quyền thế cũng tự đánh mất nhân cách của mình trở thành những ung nhọt đang sưng tấy làm nhức nhối gia đình, xã hội.
 Việc giáo dục đạo đức tác phong cho học sinh không hoàn toàn đơn giản nếu như giáo viên không chịu tìm hiểu tâm lý tình cảm, điều kiện, hoàn cảnh gia đình của từng đối tượng học sinh. Học sinh chưa ngoan, đạo đức tác phong chưa đúng xuất phát từ những nguyên nhân nào
 Công tác rèn luyện đạo đức cho học sinh không đơn thuần là giáo viên chỉ dạy bảo, giáo dục qua giờ lên lớp mà đây còn là công việc quan trong trong công tác chủ nhệm của giáo viên.Nhận thức rõ tầm quan trọng này, trong nhiều năm qua, nhất là năm học này tôi đã hết sức lưu ý và đầu tư nhiều về việc rèn lời ăn, tiếng nói, cách xưng hô, ứng xử với thầy cô, gia đình, bạn bè và những người xung quanh. Lớp tôi đã có sự tiến bộ rõ rệt và đạt được những kết quả tốt trong quá trình rèn luyện đạo đức cho học sinh.
.	 II. Phạm vi đề tài.
 Áp dụng để rèn luyện nề nếp cho học sinh tiểu học nói riêng và học sinh các cấp học nói chung.
PHẦN II
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1, Cơ sở lý luận 
	Năm học mới bắt đầu , tôi được nhà trường phân công dạy lớp 3
Xuất phát từ đặc điểm tình hình lớp nói riêng: lớp học đa số học sinh không đồng đều , nề nếp cần phải uốn nắn nhiều, ý thức tự giác chưa cao, nhiều gia đình hoàn cảnh éo le dẫn đến các em chưa xây dựng - chưa xác định được cho mình một hướng đi đúng trong học tập và kỉ luật, còn rất tự do đồng thời kết hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi lớp3 của tôi rất , rất ngây thơ vì thế cha mẹ, thầy cô cũng như chính bản thân mình, các em đều rất mong mình học được nhiều, biết được nhiều, bởi vì:
“Cái tháp cao nào cũng xây từ mặt đất”.
	Dù người lớn chúng ta mong mỏi ở trẻ những điều hết sức sơ đẳng mỗi ngày các em học tí từ đó các em sẽ cảm hóa được .
: “Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan”
	Nhưng những cái “biết” ấy luôn phải nằm trong khuôn khổ được xã hội cho phép. Tất cả chúng ta không ai có thể tự ý đi ra ngoài những nguyên tắc cơ bản của cuộc sống. Trẻ em lại càng không thể. Tương lai, sự trường tồn và phát triển của mỗi đất nước, mỗi dân tộc luôn phụ thuộc vào thế hệ trẻ: 
	“Con trẻ là cái mầm, cái búp của cả dân tộc. Con trẻ có được nuôi dưỡng, giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới có thể tự cường tự lập.”
(Trích “Trẻ em Việt Nam”- Hồ Chí Minh 1942 ).
-Chính vì lý do đó, ở bất kỳ giai đoạn cách mạng nào, Đảng và Nhà nước ta đều giành sự quan tâm đặc biệt chu đáo cho trẻ thơ.
-Với truyền thống tốt đẹp của dân tộc, thấm nhuần lời dạy của chủ tịch Hồ Chí Minh:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
-Nhà nước và nhân dân ta luôn quan tâm việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em, coi đây là sự nghiệp cao quý, là trách nhiệm to lớn đối với thế hệ tương lai, đối với tiền đề của dân tộc và của đất nước.
-Là người giáo viên dưới mái trường xã hội chủ nghĩa, hơn ai hết chúng ta phải thấy được trọng trách của mình trong sự nghiệp trồng người. Làm sao cho học sinh yêu thích học tập cũng như hăng hái tham gia các hoạt động tập thể, sao cho các em cảm thấy trường học là ngôi nhà thứ hai của mình và mỗi ngày đến trường của các em thực sự là một ngày vui...
	 2. Cơ sở thực tiễn
Muốn vậy các em cần được hình thành từng bước trong mọi hoạt động ở lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn, trong gia đình và ngoài xã hội...rất nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập là một mảng lớn trong giai đoạn các em đang ngồi trên ghế nhà trường. Vì chưa có định hướng cụ thể nên các em còn rất nhiều sai sót. Chính vì vậy, muốn cho các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường. Nếu ngay từ lớp một được rèn nề nếp trong học tập một cách nghiêm túc và có hiệu quả thì ở các lớp sau các em cũng sẽ là những học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước đi vững chắc cho các em trong việc học tập ở các lớp trên và tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau này – những con người có trình độ văn hóa, khoa học, nhanh nhẹn, nhạy bén đáp ứng với sự phát triển của xã hội, của khoa học tiên tiến trong thế kỷ 21.
	Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài:
PHẦN III. THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
I/Quan sát thực tế.	
 Đây là một việc làm rất cần thiết, mỗi trường hợp
Trong từng tiết học, từng công việc cụ thể các em đều được rèn tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương để các em chủ động trong việc tiếp thu kiến thức mới. Đây là một việc làm rất cần thiết, mỗi trường hợp vi phạm rèn nề nếp học tập tác phong đều có nguyên nhân cá biệt khác nhau. Có tìm hiểu đúng nguyên nhân, giáo viên mới có thể áp dụng những biện pháp phù hợp có hiệu quả. Qua tìm hiểu tôi thấy những trường hợp chưa ngoan, vi phạm nề nếp , tác phong, 
Chưa đúng , cách sắp xếp 
 1.Do hoàn cảnh gia đình.
Đây là trường hợp những học sinh sống trong gia đình . kinh tế eo hẹp ,cha mẹ thường có sự mâu thuẫn xung khắc.  ... ch tiếng hay luyện nói đều theo hiệu lệnh của giáo viên:
- Khi phân tích, giáo viên đặt ngang thước dưới tiếng hay từ cần phân tích. Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm v.v...
-Tất cả những việc ấy đều cần có một nề nếp tốt nếu không sẽ ảnh hưởng tới chất lượng học tập của một giờ học.
Trên thực tế khi đi học rất nhiều em còn thiếu sách vở đồ dùng: giờ toán quên vở bài tập; giờ học vần, tập đọc quên sách Tiếng Việt; giờ viết không có bút... cá biệt có em không mang cả cặp sách vì sáng ra dậy muộn, gia đình quên nhắc nhở v.v... vì vậy, các em không hoạt động học tập cùng các bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập của cả lớp. Do đó, cần hình thành nề nếp học tập, tạo thói quen cho học sinh giờ nào việc nấy là việc làm cần thiết không thể thiếu được.
	* Trong những giờ học tập trên lớp, để đảm bảo không khí “học mà vui, vui mà học”, giáo viên cần hướng cho học sinh có nếp giơ tay phát biểu ý kiến, nếp chăm chú nghe giảng hay ý thức tham gia các trò chơi học tập v.v...
-Việc này cần có định hướng vì tâm lý lứa tuổi còn nhỏ lại chưa bao giờ được uốn nắn trong việc học tập nên khi giáo viên hỏi, các em thường trả lời tự do lúc giáo viên chưa cho phép hoặc có em đã biết giơ tay xin phát biểu, nhưng chưa đúng cách. 	
-Chính vì vậy tôi thấy rằng: để dạy một tiết học đủ thời gian 35 phút có chất lượng và đảm bảo được không khí học tập của lớp thì phải đưa các em vào nề nếp học tập ngay từ đầu năm học. 	
2. Rèn nếp học tập ở nhà:
-Rèn nếp học tập ở nhà là một phần rất quan trọng trong vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp một.
-Hiện nay, tuy học sinh lớp 3 học 1 buổi/ ngày, toàn bộ phần bài làm, bài học được giáo viên hướng dẫn và hoàn thành ngay trên lớp nhưng vẫn cần rèn cho các em có nề nếp buổi tối về nhà biết ngồi vào góc học tập của mình, để đọc lại phần bài vừa học trong ngày và cùng với sự hướng dẫn của bố mẹ, tự soạn sách vở và đồ dùng học tập cho ngày hôm sau.
-Hàng ngày thực hiện đều đặn như vậy đồng thời với việc sáng sáng trong giờ truy bài các cán bộ lớp sẽ kiểm tra sự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập của từng bạn để báo cáo cô giáo kịp thời nhắc nhở những bạn còn vi phạm, sai, thiếu đồ dùng học tập hay chưa chuẩn bị tốt bài. Lâu dần các em sẽ có thói quen về nề nếp học tập ở nhà và sang học kỳ 2 các em có thể tự giác ngồi vào bàn học không cần sự nhắc nhở của bố mẹ cũng như tự soạn lấy sách vở và đồ dùng học tập cho mình.
Như vậy nề nếp học ở nhà rất cần thiết và có lợi cho các em khi học ở các lớp sau. (Tất cả những điều này tôi đã thống nhất với cha mẹ học sinh qua buổi họp phụ huynh đầu năm).
	3. Rèn nếp giữ gìn sách vở đồ dùng học tập:
 “Nét chữ nết người”
 hay:“Chữ đẹp là tính nết;Của những người trò ngoan”
Chúng ta đều biết điều đó và thường một người học sinh giỏi , ngoan bao giờ sách vở đồ dùng học tập cũng đầy đủ, ngăn nắp, sách vở được giữ gìn cẩn thận, không quăn mép, quyển vở ngay ngắn, sạch đẹp...
Rèn nếp giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cũng là một trong những việc quan trọng trong việc dạy dỗ các em.
Các em chưa thực sự có ý thức trong việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập. Nhiều em quyển sách còn chưa được bọc cẩn thận dẫn đến rách bìa, bong trang, quyển vở quăn mépĐồ dùng học tập tuy có nhưng vì chưa cẩn thận nên hay hỏng hoặc mất
Như vậy việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập cũng ảnh hưởng tới chất lượng học và nề nếp học tập.
Ngay trong từng tiết học, nề nếp học tập cũng ảnh hưởng tới việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập, cụ thể là học sinh cần có đầy đủ sách vở đồ dùng học tập của từng môn, thực hiện giờ nào việc nấy theo hướng dẫn của giáo viên, có nếp khi sử dụng sách vở, cách giơ tay phát biểu, cách đặt tay khi viết để sách vở không bị quăn mép
Như vậy, học sinh có giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập tốt thì mới luôn có đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập phục vụ cho tiết học. Ngược lại nề nếp học tập trong mỗi tiết học cũng giúp học sinh có ý thức và thói quen trong việc giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập.
Thực tế là học sinh lớp 3ở độ tuổi 8 tuổi, các em còn non nớt,. Hơn nữa đa số các em được bố mẹ chiều chuộng, ví dụ: , dỗ dành con vào lớpCác em chưa có tính tự lập trong học tập. Việc đi học và học tập cơ bản phụ thuộc vào bố mẹ, ví dụ : Bố mẹ soạn đồ dùng sách vở, thậm chí bài về nhà cũng làm hộ cho con. Còn những gia đình không quan tâm thì: sách vở và đồ dùng học tập của các em luôn thiếu. Như vậy vậy sẽ ảnh hưởng tới chất lượng học tập trên lớp, kết quả kém, đồng thời làm nề nếp không khí học tập của lớp cũng lộn xộnTừ cơ sở thực tế và những vấn đề cần thiết đã nêu để xây dựng cho học sinh lớp một có được nề nếp học tập tốt, tôi nhận thấy rằng giáo viên phải kết hợp với cha mẹ học sinh kiên trì và thường xuyên uốn nắn, nghiêm túc và thực hiện tốt yêu cầu do giáo viên hay cha mẹ đưa ra khi hướng dẫn các em học tập và tôi đã đề ra phương hướng giải quyết như sau
PHẦN IV/– BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT :	
1/-Để các em có sự chuyển biến nếp học tập tốt hơn lên trong từng ngày .từng tuần, từng tháng và hết học kỳ 1 các em phải có nếp học tốt, nếp học đó phải trở thành kỹ năng của các em, ở lớp cô không phải nhắc mà các em vẫn thực hiện tốt, ở nhà tự giác ngồi học. Cuối năm vẫn duy trì được nếp đó và tiếp các năm sau các em vẫn thực hiện tốt.
2/-Giáo viên cần chú ý xác định rõ học lực và hoàn cảnh từng em, đề ra yêu cầu cụ thể, có hướng giúp đỡ học sinh cá biệt. có hoàn cảnh khó khăn 
3-Rèn nề nếp trong từng môn, từng ngày, từng tuần, hàng tháng (nếu các em chưa thực sự có ý thức - phải sửa nắn kịp thời). Tuy nhiên, trong từng tiết học mục đích của giáo viên là đảm bảo chất lượng dạy và học - học sinh thực sự học mà vui, vui mà học, không khí học tập không căng thẳng mà sôi nổi, vui trong sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh phải có nề nếp trong học tập của từng môn.
4/Do vậy người giáo viên phải thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh để việc học tập trở thành niềm vui tạo không khí học tập phấn khởi hăng say cho học sinh. Có như vậy các em mới có hứng thú trong học tập, đồng thời giáo viên vẫn đảm bảo việc duy trì nề nếp cho học sinh trong học tập.
-Từ các phương hướng và mục đích trên tôi tiến hành bằng các biện pháp cụ thể như sau:	 ************
 - KẾT QUẢ
-Xuất phát từ thực tiễn của lớp, tôi đã thực hiện các biện pháp trên, qua một thời gian tôi thấy lớp tôi có chuyển biến rõ rệt về nề nếp cũng như chất lượng học tập. Trong giờ học sự kết hợp của cô giáo và học sinh rất nhịp nhàng, các em tiếp thu bài tốt, không khí học tập sôi nổi, thực sự tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học”. Các em rất hứng thú say mê trong học tập. Như vậy rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp một không những làm cho các em luôn có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp trong từng môn học mà còn giúp các em chủ động sáng tạo hơn khi học tập.	
 - Xếp loại các mặt : Học tập, Kỷ luật, Vệ sinh qua các tháng trong năm học như sau: 
 (Sĩ số lớp: 23học sinh)
Tháng
Học Tập
Kỷ Luật
Vệ Sinh
Ghi chú
Tốt
Chưa tốt
Tốt
Chưa tốt
Tốt
Chưa tốt
9+ 10
12
11
15
 8
15
8
HS chưa hình thành nếp trong học tập.
11+12
16
 7
17
 6
17
 6
Đã có tiến bộ.
1+ 2
18
 5
18
 5
20
 03
Chuyển biến rõ rệt.
3
4
5
	 Kết quả kiểm tra nề nếp của nhà trường lớp tôi đều đạt loại tốt.
 Kết quả hai mặt đạo đức và trí dục của lớp như sau:
 Hạnh kiểm : 100 %
 Học lực : 5 em giỏi ; 14 em tiến ; 4 em trung bình không có học yếu 
 ***
PHẦN V: PHẤN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I.Bài học kinh nghiệm
Qua một quá trình thực hiện theo những định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh và áp dụng các biện pháp nêu trên, tôi thấy học sinh trong lớp có chuyển biến rõ rệt về nề nếp học tập cũng như nếp sinh hoạt tập thể đã trở thành thói quen của mỗi học sinh. Từ đó, chất lượng học tập của học sinh cũng được nâng lên, các em luôn chủ động trong việc học tập. Bản thân giáo viên, chính thói quen về nề nếp học tập của học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú trong giảng dạy, chú ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng và sinh động trong các tiết dạy của cả chín môn học trong chương trình. Học sinh có điều kiện để học tập tốt và thấy được niềm vui khi đến trường học, được bộc lộ những suy nghĩ và việc làm của mình trước cô giáo và các bạn. Tình bạn, tính cộng đồng trong tập thể lớp3 A3 được xây dựng và củng cố bền vững để các em có điều kiện nuôi dưỡng những ước mơ tốt đẹp về mái trường, về thầy cô và bạn bè.
-Kỷ niệm thân yêu dưới mái trường tiểu học sẽ còn in đậm trong tâm trí và cũng sẽ đi theo các em trong suốt cả cuộc đời.
II/Kiến nghị:
1/ Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh hiện nay, ngoài việc giáo viên cần làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô là một tấm gương sáng về đạo đức cho học sinh noi theo’’ thì việc nêu gương – khen thưởng những học sinh thực hiện tốt nề nếp là rất cần thiết. Vậy tôi thiết nghĩ việc này nên tổ chức thường xuyên trong các giờ chào cờ đầu tuần có sự tham gia của học sinh toàn trường để các em được biết những tấm gương sáng ở ngay gần mình mà học tập, noi theo. Có như vậy hiệu quả giáo dục nề nếp mới tăng cao, học sinh chắc chắn sẽ vui vẻ thực hiện, đua nhau thực hiện tốt các quy định mà ban thi đua nhà trường đưa ra.
	2/ Trong chương trình sách giáo khoa đạo đức lớp3 tuy bài học và tranh minh họa rất phù hợp với đối tượng học sinh nhưng tôi cũng mong ban chỉ đạo thay sách giáo khoa có thể bổ sung thêm những câu chuyện đạo đức về những tấm gương sáng trong cuộc sống thường ngày với việc thực hiện các hành vi đạo đức đúng để các em học sinh dễ nắm bắt, học tập và noi theo. Học tập qua những tấm gương, những nhân vật trong các câu chuyện có thật hẳn các em sẽ thấy rất thú vị và gần gũi, từ đó giúp các em định hướng tốt hơn nữa trong việc thực hiện đúng các hành vi đạo đức của mình.
*********
 Trên đây là những định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp 3 của tôi.
 Để thực hiện tốt và đạt hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp và giảng dạy ở lớp 3 tôi chân thành mong được Ban Giám Hiệu và các bạn đồng nghiệp nhiệt tình góp ý bổ sung thêm để công tác giảng dạy cũng như chủ nhiệm lớp của tôi ngày một tốt hơn, góp phần vào thành tích chung của nhà trường!
	Tôi xin chân thành cảm ơn !
 Tân Thạnh, ngày 20 tháng 9 năm 2010
 Người viết
 VŨ THỊ HOÀN