Sáng kiến kinh nghiệm Trang trí lớp học tích cực

PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ GIA NGHĨA
 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN ƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “ Trang trí lớp học tích cực”
Tác giả: Ngọc Ánh
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
- Đa số học sinh Tiểu học rất thích hoạt động và thích được khẳng định mình trước bè bạn, đây là một nhu cầu bình thường mà mỗi học sinh của chúng ta đều có nhưng để khơi gợi sự ham muốn đó là một việc để đội ngũ thầy cô giáo chúng ta, người cán bộ quản lý cần phải suy nghĩ đề ra những giải pháp thích hợp giúp cho các hoạt độngcủa cá nhân trẻ được đi đúng hướng.
- Các em học sinh của chúng ta cũng rất thích thi đua, cũng rất muốn tập thể lớp của các em 
được khen ngợi, được tốt dưới ánh mắt của mọi người. Nhằm mục đích nêu gương để từng tập thể lớp, từng cá nhân học sinh biết noi gương, biết thi đua để tập thể lớp các em học tập đạt được thành quả cao nhưng cũng cần tránh cho các em những biểu hiện ganh đua thái quá. Điều này cũng là một vấn đề để chúng ta thúc đẩy làm sao cho tất cả tập thể lớp đều có những hoạt động đáng biểu dương làm các em hãnh diện và càng cộng tác, khắng khít với lớp với mái trường mà mình đang học.
Vì thế ngoài hoạt động học tập văn hóa, hoạt động ngoại khóa khác. Người cán bộ quản 
lý cũng cần tổ chức những hoạt động thi đua giữa các lớp để thúc đẩy kiện toàn vẽ mỹ quan của toàn trường trong đó cũng tích hợp những mục tiêu khác như: Ôn tập kiến thức, giáo dục đạo đức, giúp học sinh nắm vững được những trang sử vẻ vang của dân tộc, phát triển năng khiếu của các em . Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ muốn chia sẻ cùng quý đồng nghiệp một số ít ỏi kinh nghiệm về công tác chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực”.
PHẦN B: NỘI DUNG
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN:
Cơ sở lý luận:
- Dân tộc ta được đứng trước những thời cơ và vận hội lớn nhưng cũng có nhiều thử thách chờ đón chúng ta. Các kiến thức của nhân loại trong thế kỷ XXI là rất rộng lớn không thể học tập theo kiểu nhồi nhét, kiểu “Mì ăn liền” mà cần phải biến chúng nhẹ nhàng đi vào não các em thường xuyên bằng những hình ảnh, những bài viết, những sản phẩm, những hoạt động rèn kỹ năng trong từng giai đoạn học tập, phải cập nhật thường xuyên.
- Việt Nam là nước thứ hai ký “Công ước quyền Trẻ em”. Công ước đã thổi một luồng gió mới lành mạnh vào đời sống của ngành giáo dục nước nhà. Trẻ em Việt Nam ngày càng có quyền tham gia các hoạt động, được quyền bày tỏ ý kiến  Việc thực chi Công ước đã được Giáo dục Việt Nam nói riêng, của xã hội Việt Nam nói chung tiến hành triển khai và ngày càng hoàn thiện hơn. Giáo dục Gia Nghĩa đã liên tục thực hiện và nâng cao việc thực thi Công ước bằng nhiều hoạt động phong phú như: “Trang trí lớp học tích cực” ; “Xây dựng kỷ luật lớp học tích cực” những hoạt động này đã góp phần không nhỏ trong việc xây dựng con người mới của thế kỷ XXI: biết sống và biết hợp tác, hình thành nhiều kỹ năng sống trong thời niên thiếu. Điều đó giúp các em tự tin để phát triển năng lực, góp phần tạo nên sự năng động trong học tập, sinh hoạt của học sinh.
b. Cơ sở thực tiễn:
- Việc “Trang trí lớp học tích cực” đã đem lại nhiều niền ham thích cho học sinh. Dẫn chứng khi được tham quan học tập những trường trong thành phố Gia Nghĩa tôi có hỏi thăm các em học sinh thì các em cho biết là: “ Rất yêu thích hoạt động này vì nó đem lại cho các em nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình mong muốn, được trưng bày những sản phẩm như sản phẩm thủ công, mình làm ra”
- Việc “Trang trí lớp học tích cực” được thực hiện ở tất cả mọi trường tiểu học của thành phố Gia Nghĩa, mỗi trường đều có sự đầu tư, suy nghĩ đã làm cho lớp học trở nên vui tươi có nhiều màu sắc, giúp các em có cảm giác hưng phấn khi bước vào lớp học hàng ngày.
- Tuy nhiên việc định hướng để các lớp học có những nét chung mà vẫn đảm bảo những đặc thù riêng của mỗi lớp thì còn một vấn đề bỏ ngỏ ở nhiều trường. Có những lớp trang trí màu mè, rườm rà lại dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp giữa mục tiêu học tập, rèn luyện các kỹ năng của học sinh.Thông thường công việc này chỉ được khởi xướng rầm rộ vào đầu năm học ( HKI ). Nhưng sau đó không được cập nhật nên dần dần bộc lộ những hạn chế.
GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
- Là người nhân viên tôi đã thực hiện các bước đi và kịp thời rút ra những bài học kinh nghiệm trong từng mốc thời gian. Tôi xin được chia sẻ cùng đồng nghiệp một số giải pháp và xin trình bày dưới dạng “ phóng sự bằng hình” 
a. Xây dựng lớp học về “ Trang trí lớp học tích cực”:
Ngày 4/9/2019: Kết hợp với 2 chuyên đề “ Nâng cao chất lượng dạy Chính tả” và “ Ứng dụng CNTT trong dạy và học”, sau khi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà trường, tôi đã quán triệt và xây dựng cùng với toàn thể giáo viên, cán bộ Thư viện – Thiết bị và Tổng phụ trách về tính cần thiết của việc trang trí lớp học tích cực.
Lắng nghe ý kiến của giáo viên và cùng bàn bạc trong BGH để đưa ra một kế hoạch cụ thể, khả thi.
Sau ngày 5/9/2019, GV các lớp bắt tay vào công việc: Các lớp đã thực hiện sôi nổi và bước đầu các lớp đã hình thành việc trang trí lớp.
Bài học:
Bất kỳ công việc nào, chúng ta cũng cần giác ngộ quần chúng, không chỉ đơn thuần ban hành mệnh lệnh hành chính. Nhận thức đã thông tỏ thì công việc thực hiện đã nhiều thuận lợi và được sự ủng hộ cao, tất sẽ đạt kết qủa như mong muốn.
Xây dựng kế hoạch định hướng tổng quát cho việc trang trí lớp học và đẩy mạnh sự kết hợp giữa làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập của học sinh. Tất cả tập thể lớp trong giai đoạn này đã nổ lực để trang trí lớp theo những tiêu trí của kế hoạch 84 / KHCM – HVC. Qua hoạt động cán bộ quản lý chúng ta cần kịp thời rút ra nhiều ưu điểm và phát hiện không ít những tồn tại của từng tập thể lớp để kịp thời thúc đẩy, tư vấn cho kế hoạch hành động của chúng ta thành công.
Tháng 10/2019 hoàn thiện kế hoạch: “ Trang trí lớp học tích cực”.
Triển khai kế hoạch đến 100% các đối tượng CB – GV trong Hội đồng Giáo dục ngày 3/10/2019.
Trong kế hoạch chúng ta cần phải có những quy định chung để các tập thể lớp đi đúng mục tiêu nhưng cũng có phần riêng để GVCN và HS thực hiện sáng tạo theo yêu thích của mình:
1. PHẦN QUY ĐỊNH CHUNG:
1.1 Nội quy lớp học:
Kết hợp với việc “ xây dựng kỷ luật lớp học tích cực”: việc làm này nhằm giúp các tập thể lớp tự giác thực hiện và xây dựng kỷ luật lớp hàng tháng các tập thể lớp sẽ không quên nhiệm vụ là phải làm đẹp cảnh quan lớp học, phải kết hợp với trang trí lớp:
1.2 Góc trưng bày sản phẩm:
Học sinh Tiểu học rất thích những sản phẩm của mình được giới thiệu đến mọi người xung quanh. Vì thế, qua hoạt động này giúp các em càng thêm ham muốn sản phẩm của mình được triển lãm. Vì lẽ đó, các em ngày càng hoàn thiện công việc của mình với kết qủa cao hơn. Qua đó, HS cũng được học tập toàn diện và yêu thích tất cả các môn học, không chỉ tập trung cho Toán và Tiếng Việt.
1.3 Góc ôn bài và góc chuẩn bị bài mới:
Giúp học sinh khắc sâu kiến thức một cách nhẹ nhàng, mau nhớ và nhớ sâu. Cũng đồng thời giúp học sinh biết tự giác chuẩn bị bài nhà, xây dựng thói quen tự học, giúp GV các lớp “ Chuyên môn hóa đối tượng người dạy” dễ dàng thực hiện nhiệm vụ.
1.4 Góc “Dân ta biết Sử ta” và sưu tầm “ những mẩu chuyện về Bác ”:
Việc giáo dục truyền thống, những trang Sử hào khí của dân tộc và việc học tập làm theo gương của Bác là một tiêu chí không thể nào thiếu được trong trang trí lớp học.
Nhà trường chúng tôi có 3 cơ sở, còn nhiều thiếu thốn bất cập, không thể tạo ra các pianô để tuyên truyền, giáo dục lịch sử, các gương tiền nhân và các tấm gương của vị Cha già của dân tộc. Do đó, tôi đã chỉ đạo cho giáo viên phải có trách nhiệm đẩy mạnh việc giáo dục này vì đó là lương tâm, trách nhiệm của những ai còn tự hào là dòng giống Rồng Tiên. Chúng tôi đã hiện ngay trong lễ chào cờ, ngay trong lớp học, trong những giờ sinh hoạt tập thể và tạo cho học sinh một góc để thực hiện điều này. Các em đã sưu tầm, đã kể cho nhau nghe. Lịch Sử không còn là sự khô khan tự tìm đến với các em mà chính là các em đã có những bước đầu tìm đến với lịch sử.
Chúng tôi đã nhận thấy một điều chuyển biến nơi rất nhiều học sinh mà cả tập thể giáo viên đó là: Tự hào về dân tộc, Tổ Quốc Việt Nam và cố gắng sống, làm việc theo gương vị lãnh tụ kiệt xuất Chí Minh. Yêu đất nước và muốn cho dân ta khỏi sự áp bức lầm than là phải biết hợp chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư tưởng Chí Minh. Điều này muốn làm được thì phải dạy các em hiểu rõ nghĩa đồng bào, hiểu rõ những năm trời chúng ta đã mất nước và lý do gì chúng ta bị nô lệ. Chỉ có như vậy, chúng ta mới có những con em, những người công dân ưu tú xả thân vì lợi ích dân tộc, sẵn sàng bảo vệ chính nghĩa để tất cả cuộc sống này dành cho những công bình xã hội. Tương lai mới hầu mong một thế giới đại đồng!
1.5 Thời khóa biểu của lớp:
Tất cả các lớp đều thực hiện ở một nơi dễ cho học sinh quan sát. Đây cũng là việc góp phần, nhắc nhở học sinh thi hành các nghĩa vụ của mình đối với chính mình, gia đình, thầy cô và bè bạn. Để các em làm đúng theo lời Bác dạy: “ Học tập tốt, lao động tốt”
1.6 Đồ dùng dạy học:
100% GV sử dụng thường xuyên và sắp xếp có khoa học. GVCN và GV bộ môn có sắp xếp khoa học công việc của mình thì sẽ là một gương sáng thuyết phục các em HS có thói quen tổ chức việc chuẩn bị, góc học tập, sắp xếp cặp đi học của mình khoa học hơn!
2. PHẦN ĐẶC THÙ RIÊNG CỦA LỚP:
 Hình ảnh các thành viên và thông tin của lớp:
Nhằm giúp các em bày tỏ tình cảm với bè bạn và coi như đây là một mái gia đình thứ 2 mà các em là một thành viên trong mái ấm đó cần phải biết chia sẻ, yêu thương nhau trong lúc buồn, cũng như lúc vui. Các em biết sống vì bè bạn, những người quý yêu khi còn nhỏ để sau này sống cho những thăng trầm của đất nước quê hương. Không còn sống một mình hoặc có thói quen sống ích kỷ!
Góc bày tỏ ý kiến của các em ( tích hợp qưyền trẻ em):
Góc này nhằm giúp các em được bày tỏ ý kiến của mình với thầy cô và bạn bè. Nó đã giúp các em nói lên được những suy nghĩ nhằm xây dựng tốt hơn lớp học và giúp các thầy cô, Ban lãnh đạo hiểu được mong muốn và đưa vào các kế hoạch những nguyện vọng chính đáng của các em.
3.Bài học:
GVCN có chú trọng và có kế hoạch thì việc trang trí lớp sẽ có nhiều nội dung bổ ích.
GVCN có kế hoạch tổ chức nhóm, tạo cơ hội cho HS tham gia thì công việc trang trí lớp học sẽ là một công việc tự giác của trẻ không trở thàng  ... haám “lôùp hoïc trang trí tích cöïc” naêm hoïc 2019 – 2020;
Caên cöù vaøo quyeàn haïn cuûa Hieäu tröôûng ñöôïc quy ñònh trong Ñieàu leä tröôøng Tieåu hoïc Trần Văn Ơn.
QUYEÁT ÑÒNH
Ñieàu 1 : Khen thöôûng 5 taäp theå lôùp ñaït giaûi lôùp hoïc trang trí tích cöïc.
Ñieàu 2 : Ban GH caùc taäp theå lôùp coù teân ôû ñieàu 1 coù traùch nhieäm phoái hôïp ñeå thi haønh quyeát ñònh naøy.
Ñieàu 3 : Quyeát ñònh naøy coù hieäu löïc keå töø ngaøy kyù vaø vieäc khen thöôûng seõ thöïc hieän trong Sô keát Hoïc kyø I .
ÑAÏT GIAÛI TRONG PHONG TRAØO
“LÔÙP HOÏC TRANG TRÍ TÍCH CÖÏC”
NAÊM HOÏC : 2019-2020
STT
TAÄP THEÅ LÔÙP 
ÑAÏT GIAÛI
GHI CHUÙ
1
NAÊM 
I
2
BOÁN 
II
3
BA 
III
4
HAI
Khuyeán khích
5
MỘT
Khuyeán khích
Bài học:
Các hình thức thi đua đã góp phần khá quan trọng trong việc thúc đẩy kế hoạch đi đúng hướng, đúng tiến độ.
Việc sơ kết và kiểm tra, nhắc nhở, tổ chức thành cao trào, khen thưởng kịp thời đã góp phần đưa kế hoạch đi đúng mục tiêu và đúng tiến độ.
GV và HS các lớp tích cực ủng hộ vì thấy đây là một hoạt động hữu ích.
Có tập thể lớp chưa thực sự theo đuổi thường xuyên hoạt động nên khi tiến hành chấm hội thi đã có nhiều tiêu chí nên chưa cập nhật. Nguyên nhân: GV mới vào ngành nên còn tập trung cho dạy văn hóa, điều này cũng là một việc mà BGH và tổ khối cần lưu tâm để tất cả các lớp đều thực sự tiến hành hoạt động đạt kết qủa tốt. Cần kịp thời tư vấn về nghiệp vụ và đồng thời thúc đẩy các tập thể lớp theo kịp thành qủa trang trí lớp của các lớp khác.
Các lớp có kế hoạch cụ thể bao giờ cũng đạt kết qủa gần như mong muốn. Xin giới thiệu quý đồng nghiệp kế hoạch của lớp đạt giải khuyến khích để tham khảo:
KEÁ HOAÏCH TOÅ CHÖÙC TRANG TRÍ LÔÙP HOÏC TÍCH CÖÏC
Naêm hoïc: 2019-2020
- Caên cöù vaøo keá hoaïch soá 84/KH-HVC ngaøy 4/10/2007 veà Keá hoaïch giaùo duïc quyeàn Treû em vaø xaây döïng moâi tröôøng hoïc cuûa tröôøng tieåu hoïc .
- Caên cöù vaøo tình hình thöïc teá cuûa lôùp naêm hoïc 2019-2020.
Lớp 5/1 ñeà ra keá hoaïch toå chöùc trang trí lôùp hoïc tích cöïc naêm hoïc 2019-2020 nhö sau:
I. MUÏC ÑÍCH
- Nhaèm taïo ra moâi tröôøng hoïc taäp gaàn guõi, tích cöïc cho hoïc sinh.
- Taïo cho HS coù thoùi quen tham gia vaø coù traùch nhieäm vôùi caùc hoaït ñoäng cuûa lôùp. Phaùt huy khaû naêng hôïp taùc giöõa Giaùo vieân-hoïc sinh vaø hoïc sinh-hoïc sinh.
- Giuùp hoïc sinh saùng taïo, töï tin hôn, bieát töï haøo veà mình vaø nhöõng gì mình ñaït ñöôïc qua nhöõng saûn phaåm hoïc taäp ñöôïc tröng baøy trong lôùp hoïc.
II. ÑOÁI TÖÔÏNG THÖÏC HIEÄN:
- Giaùo vieân vaø toaøn theå hoïc sinh lôùp 51.
III. THÖÛ THAÙCH – GIAÛI PHAÙP
Thöû thaùch
Giaûi phaùp
1. Nhöõng naêm hoïc tröôùc, caùc tieâu chí trang trí lôùp hoïc laø do giaùo vieân vaø hoïc sinh cuøng thoáng nhaát. Vieäc trang trí nhaèm phuïc vuï hoïc taäp cuûa HS coù luùc chöa thaät hieäu quûa. Vaäy trang trí lôùp theo caùc tieâu chí naøo ñeå vöøa taïo ra moâi tröôøng hoïc taäp thaät söï gaàn guõi, tích cöïc vöøa phuïc vuï toái ña vieäc hoïc cho hoïc sinh?
- Theo keá hoaïch soá 84/KH-HVC ngaøy 4/10/2007 veà Keá hoaïch giaùo duïc quyeàn Treû em vaø xaây döïng moâi tröôøng hoïc cuûa nhaø tröôøng goàm caùc tieâu chí sau:
Goùc tröng baøy saûn phaåm (saûn phaåm hoïc sinh ñaõ thöïc hieän ñöôïc)
Goùc oân baøi (nhöõng kieán thöùc maø HS ñaõ hoïc qua)
Goùc chuaån bò baøi môùi.
Goùc söu taàm nhöõng maåu chuyeän veà Baùc Hoà.
Goùc “Daân ta bieát söû ta”
Thôøi khoùa bieåu cuûa lôùp.
Noäi quy lôùp hoïc.
Hình aûnh caùc thaønh vieân cuûa lôùp.
Goùc thoâng tin tình hình cuûa lôùp.
- Ngoaøi ra, tuøy tình hình lôùp coù theå theâm caùc maûng trang trí nhö: Haùi quaû kieán thöùc, goùc danh nhaân, Quyeàn treû em..
2. Theo keá hoaïch cuûa nhaø tröôøng, caùc lôùp phaûi hoaøn thieän caùc tieâu chí trang trí lôùp hoïc trong thaùng 10/2007. Caàn boá trí thôøi gian laøm caùc maûng trang trí nhö theá naøo ñeå kòp tieán ñoä?
- Moät soá maûng trang trí ñaõ coù saün töø nhöõng naêm hoïc tröôùc (thôøi khoùa bieåu, goùc “Daân ta bieát söû ta”, goùc oân baøi, goùc haùi quaû kieán thöùc)
- Vôùi caùc tieâu chí coøn laïi: Giaùo vieân chuû nhieäm hoïp lôùp vaøo giôø sinh hoaït chuû nhieäm ñeå phoå bieán keá hoaïch trang trí lôùp hoïc. Giaùo vieân cuøng hoïc sinh thaûo luaän thoáng nhaát caùch trang trí, phaân coâng nhieäm vuï vaø thôøi gian thöïc hieän.
3. Vieäc trang trí lôùp hoïc luoân ñoøi hoûi phaûi coù söï noã löïc coäng taùc lieân tuïc giöõa GV vaø HS. Laøm theá naøo ñeå vaän ñoäng toaøn boä hoïc sinh cuøng tham gia thöïc hieän moät caùch töï giaùc vaø haêng say vieäc trang trí lôùp hoïc tích cöïc?
- Nhôø söï hoã trôï nhaø tröôøng: tuyeân truyeàn ñeán caùc em hoïc sinh thöôøng xuyeân trong leã chaøo côø ñeå giaùo duïc caùc em theå hieän qua haønh ñoäng chung tay, goùp moät phaàn vaøo vieäc trang trí lôùp hoïc. Tuyeân döông caùc taäp theå lôùp coù nhöõng noã löïc trong trang trí lôùp.
- Trong giôø SHTT, GV thöôøng xuyeân tuyeân döông nhöõng caù nhaân, nhöõng toå HS coù ñoùng goùp tích cöïc trong vieäc trang trí lôùp hoïc; qua ñoù ñoäng vieân, khuyeán khích nhöõng thaønh vieân khaùc tích cöïc tham gia vieäc trang trí lôùp hoïc.
Thöû thaùch
Giaûi phaùp
4. Hoïc sinh khoâng tìm ñöôïc caùc tö lieäu caàn thieát ñeå trang trí (thoâng tin veà Baùc Hoà, lòch söû Vieät Nam, kieán thöùc lieân quan ñeán baøi hoïc)
- Giaùo vieân höôùng daãn hoïc sinh caùch tra cöùu taøi lieäu ôû caùc nguoàn khaùc nhau nhö: saùch, baùo hoaëc treân Internet
5. Vieäc trang trí lôùp ñöôïc thöïc hieän xuyeân suoát caû naêm hoïc -> ñoøi hoûi phaûi thöôøng xuyeân caäp nhaät caùc thoâng tin. Ai hoã trôï giaùo vieân caäp nhaät lieân tuïc caùc thoâng tin?
- Giaùo vieân phaân coâng cuï theå cho hoïc sinh caùc toå phuï traùch caäp nhaät thoâng tin vaøo caùc maûng trang trí lôùp hoïc:
Maûng kieán thöùc Thủ công.
Maûng kieán thöùc Tieáng Vieät (vaên hay, chöõ toát)
Maûng thoâng tin cuûa lôùp (ngaøy sinh..), phong traøo cuûa tröôøng lôùp
Maûng noäi quy lôùp hoïc
Maûng Daân ta bieát söû ta
Maûng caùc caâu chuyeän veà Baùc Hoà
Maûng tröng baøy saûn phaåm cuûa HS 
-> Vieäc phaân coâng hoïc sinh phuï traùch caäp nhaät caùc maûng thoâng tin phaûi thöôøng xuyeân thay ñoåi laøm sao ñeå toaøn boä caùc em ñeàu ñöôïc tham gia vaøo coâng vieäc trang trí lôùp hoïc.
6. Caùc maûng trang trí lôùp hoïc chuû yeáu laø phuïc vuï cho HS. Laøm sao ñeå cuoán huùt HS luoân coù nhu caàu ñoïc, tham khaûo, tìm hieàu caùc thoâng tin ôû caùc maøng naøy.
- Naém baét taâm sinh lí cuûa HS tieåu hoïc: thích maøu saéc töôi vui, hình aûnh sinh ñoäng -> thieát keá caùc maøng trang trí cho phuø hôïp.
- Toå chöùc cho HS chia seû tröôùc lôùp nhöõng hieåu bieát, caûm nhaän sau khi ñoïc caùc thoâng tin -> kích thích HS phaûi ñoïc môùi chia seû ñöôïc.
IV.CAÙCH THÖÙC TIEÁN HAØNH 
Thaùng
Noäi dung trang trí
Phaân coâng thöïc hieän
9 vaø 10
Tuaàn 3-4
Tuaàn 5-6
Tuaàn 7-8-9
Goùc tröng baøy saûn phaåm
Goùc thoâng tin cuûa lôùp
Hình aûnh caùc thaønh vieân trong lôùp
Goùc oân baøi
Quyeàn treû em 
Goùc söu taàm maãu chuyeän veà Baùc Hoà.
Goùc “Daân ta bieát söû ta”
Noäi quy lôùp hoïc
Giao cho HS töï veõ, trang trí (HS söu taàm thô vaên, toå tröôûng vaø toå phoù moãi toå thöôøng xuyeân toång hôïp caùc saûn phaåm caùc moân hoïc daùn vaøo baûng)
Ban caùn söï lôùp thöôøng xuyeân caäp nhaät caùc thoâng tin veà phong traøo tröôøng lôùp vaø thoâng tin veà ngaøy sinh cuûa baïn trong lôùp.
GV thu hình caùc HS -> giao cho moät soá HS phuï traùch veõ, daùn hình.
GV cuøng hoïc sinh ñaùnh maùy vaø eùp nhöïa nhöõng noäi dung, kieán thöùc moân hoïc ñaõ hoïc, ñính vaøo goùc oân baøi.
HS thöïc hieän theo töøng chuû ñeà 
 GV thöïc hieän. 
HS caäp nhaät noäi quy môùi moãi thaùng.
Töø T.11 -> T.5/08
 Caùc tieâu chí treân
GV vaø HS thöôøng xuyeân caäp nhaät caùc thoâng tin .
V. CAÙC NGUOÀN TAØI NGUYEÂN
Moät soá ñoà duøng trang trí lôùp hoïc cuûa caùc naêm hoïc tröôùc.
Moät soá ñoà duøng trang trí lôùp hoïc do giaùo vieân vaø hoïc sinh töï laøm trong naêm hoïc 2019-2020
Ñóa tö lieäu veà danh nhaân Vieät Nam.
Thoâng tin hình aûnh söu taàm töø caùc trang web, töø baùo chí
Taøi lieäu giaûng daïy quyeàn treû em.
e. Kế hoạch không chỉ tạm dừng sau cao trào “ Hội thi chấm lớp trang trí tích cực” mà cần phải tiếp tục thực hiện việc chỉ đạo, tư vấn, thúc đẩy để đạt thành công:
Sau hội thi, ban lãnh đạo tôi đã sơ kết đã nhận định kịp thời và thống nhất giới thiệu cho đội ngũ những tập thể lớp đã làm tốt và hỗ trợ, quan tâm thêm những tập thể lớp chưa có hiệu quả cao khi thực hiện kế hoạch “ Trang trí lớp học”
Từ tháng 1/2008 – 4/2008, thông qua 4 cuộc họp HĐGD và những cuộc họp chuyên môn với tổ khối, Ban lãnh đạo đã tư vấn và tạo thêm điều kiện vật lực, nhân lực để 100% tập thể lớp hoàn thành nhiệm vụ trang trí lớp học.
Bài học:
Các kế hoạch tổ chức xuyên suốt năm học luôn cần có sự kiểm tra, đôn đốc thường xuyên; cần có sự hỗ trợ kịp thời thì tất yếu các hoạt động sẽ đồng bộ và thành công là hiện thực.
3. LỜI KẾT:
- Để đến bây giờ có được kết quả như mong muốn, điều quan trọng đầu tiên góp phần cho thành công đó, chính là sự đồng thuận trong Ban lãnh đạo và tập thể Hội đồng Giáo dục.
- Tôi viết đề tài này, chỉ mong muốn giới thiệu những việc đã làm được sự hưởng ứng nơi GV và HS nhằm góp phần cải tiến thêm môi trường học của các em HS của chúng ta. Ước mong của chúng tôi chỉ vọn vẹn: Làm sao cảnh quan môi trường học tập tạo sự phấn khích nơi học sinh nhưng đồng thời phải phục vụ cho mục tiêu rèn luyện văn hóa, đạo đức và kỹ năng sống cho các em.
- Lòng ham muốn nữa của tôi chính là: Tạo cho HS biết yêu quý môi trường mình đang học tập và cũng như GV chúng ta cũng yêu thương và trải lòng ra với nơi chúng ta đang công tác để góp phần thúc đẩy tạo thêm nền tảng cho một thế hệ tương lai đầy bản lĩnh, năng động nhưng luôn yêu cội nguồn. Điều đó thể hiện ở việc tưởng chừng bé nhỏ nhất là “ Trang trí lớp học”.
- Chúng tôi đã thực hiện và đã có thành công ở một ngôi trường nhỏ bé, thiết nghĩ rằng đề tài này sẽ được đồng nghiệp tiếp nhận và bằng kinh nghiệm phong phú của mình, quý thầy cô sẽ áp dụng thành công hơn chúng tôi ở đơn vị mình .
- Mong rằng tôi sẽ nhận được sự chia sẻ thêm nhiều kinh nghiệm nơi quý thầy cô.
Xin cảm ơn quý thầy cô.
Đăc Nia, ngày 18 tháng 4 năm 2020
Người viết
Ngọc Ánh