Giáo án các môn Lớp 3 - Tuần 19 - Đoàn Thị Thanh Huyền

 TUẦN 19
 TOÁN
 Bài 59: ÔN TẬP VỀ CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 - Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 10 000 
 - Nhận biết được 10 nghìn = 1 chục nghìn, nhận biết được các số tròn nghìn. 
 - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Phản xạ nhanh”. - HS tham gia trò chơi
- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi.
+ 1 HS đọc một số bất kì trong phạm vi 10 - HS chơi trò chơi ôn lại nhận biết, 
000. HS dưới lớp viết nhanh số đó ra bảng đọc, viết các số trong phạm vi 
con... 10000. 
 - HS lắng nghe.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Luyện tập:
-Mục tiêu:
 - Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 10 000 
 - Nhận biết được 10 nghìn = 1 chục nghìn, nhận biết được các số tròn nghìn. 
-Cách tiến hành:
Bài 4. Đếm, viết rồi đọc số khối lập phương 
(Theo mẫu). (Làm việc cá nhân) a)GV cho HS quan sát mẫu và trả lời miệng. - HS quan sát mẫu và trả lời câu 
 hỏi:
 + Trong hình có 2 khối nghìn, 4 
 tấm trăm, 6 thanh chục, 8 khối lập 
 phương rời
- GV giới thiệu số 2 468, hướng dẫn cách đọc 
và cách viếtsố: Khi đọc số hoặc viết số chúng 
ta đọc hoặc viết sốlần lượt từ hàng nghìn, hàng 
trăm, hàng chục, hàng đơn vị.
 + Quan sát, lắng nghe.
+ Đọc: 2 468
+ Viết: Hai nghìn bốn trăm sáu mươi tám.
- GV Mời HS nhắc lại cách đọc và viết sô 2 
468.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- Ýa,bGV cho HS quan sát tranh đếm, viết rồi + HS quan sát hình và làm bài vào 
đọc số khối lập phương và làm vào bảng con. 2 bảng con. 2 HS lên bảng.
HS lên bảng.
- Cả lớp quan sát, nhận xét.
- Yêu cầu HS lấy ví dụ về số trong phạm vi 
10000
 - HS lấy ví dụ: 2 324, 1 957.....
- GV nhận xét chung, tuyên dương,
Bài 5: 
a) Làm bảng con
Viết các số sau: một nghìn hai trăm sáu mươi 
chín, năm nghìn tám trăm mười ba, chín nghìn 
bốn trăm bảy mươi lăm, sáu nghìn sáu trăm 
chín mươi, ba nghìn hai trăm linhsáu. - 1 HS nêu đề bài. - GV yêu cầu HS nêu đề bài
- Yêu cầu học sinh nêu lại cách viết số.
- Yêu cầu HS làm vào bảng con - Viết số lần lượt từ hàng nghìn, 
 hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.
 - HS làm bảng con
 Kết quả:
 + Một nghìn hai trăm sáu mươi 
 chín: 1 269
 + Năm nghìn tám trăm mười ba: 
 5 813
 + Chín nghìn bốn trăm bảy mươi 
 lăm: 9 475
 + Sáu nghìn sáu trăm chín mươi: 
 6 690
 + Ba nghìn hai trăm linh sáu: 3 206
b) Làm việc cặp đôi
Đọc các số sau: 4 765, 6 494, 3 120, 8 017.
 - Đọc số lần lượt từ hàng nghìn, 
- GV yêu cầu HS nêu đề bài hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị.
- Yêu cầu học sinh nêu lại cách đọc số. Kết quả:
 4 765: Bốn nghìn bảy trăm sáu 
 mươi lăm
 6 494: Sáu nghìn bốn trăm chín 
 mươi tư
 3 120: Ba nghìn một trăm hai mươi
 8 017: Tám nghìn không trăm 
 mười bảy.
 + HS nối tiếp nhau đọc năm sinh 
- Gọi HS nêu kết quả, HS nhận xét, bổ sung. của các thành viên trong gia đình 
 theo nhóm 4.
- GV nhận xét tuyên dương.
 - Ông nội sinh năm một nghìn chín Bài 6. (Làm việc nhóm 4) trăm năm mươi lăm.
 - Bà nội sinh năm một nghìn chín 
- GV yêu cầu HS đọc đề bài câu a.
 trăm sáu mươi.
- Hãy đọc năm sinh của các thành viên trong - Mẹ sinh năm một nghìn chín trăm 
gia đình ở bức tranh sau: tám mươi chín.
 - Bố sinh năm một nghìn chín trăm 
 tám mươi lăm.
 - Dung sinh năm hai nghìn không 
 trăm mười bốn.
 - HS nhận xét, bổ sung.
 - Năm sinh của các thành viên 
 trong gia đình Dung đều là số có 4 
 chữ số.
- Gọi HS nêu kết quả.
- Em có nhận xét gì về năm sinh của các thành 
viên trong gia đình Dung.
- GV nhận xét tuyên dương.
3. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
Bài 7: Làm việc theo cặp
- GV cho HS nêu yêu cầu bài 7 - HS nêu yêu cầu bài 7.
Đi bộ khoảng 4 000 bước mỗi ngày giúp chúng 
ta có trái tim khỏe mạnh, tránh nhiều bênh tật. 
Em hãy cùng với người thân trong gia đình 
ước lượng xem mỗi người đi bộ được khoảng 
bao nhiêu bước chân một ngày.
- GV yêu cầu hs thảo luận nhóm đôi. + Các cặp chia sẻ thảo luận và tự 
 ước lượng số bước chân đi trong 1 
- Yêu càu HS trình bày kết quả thảo luận.
 ngày của mỗi thành viên trong gia 
 đình. Ví dụ: Mẹ đi bộ khoảng 2 000 
 bước chân mỗi ngày.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
........................................................................................................................................
......................................................................................................
........................................................................................................................................
......................................................................................................
........................................................................................................................................
....................................................................................................
 TOÁN
 Bài 60:CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (T3 + 4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 - Nhận biết được cấu tạo của số có bốn chữ số gồm các nghìn, trăm, chục, đơn 
vị. 
 - Viết được các số trong phạm vi 10 000 thành tổng các nghìn, trăm, chục, đơn 
vịvà ngược lại. 
 - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” .Mỗi học - HS tham gia trò chơi
sinh nêu một số trong phạm vi 10 000.
 - HS lắng nghe.
- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới 2. Khám phá:
-Mục tiêu:
 - Nhận biết được cấu tạo của số có bốn chữ số gồm các nghìn, trăm, chục, đơn vị. 
+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
- Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS lấy ra từ bộ đồ dùng dùng 3 - HS lấy ra từ bộ đồ dùng 3 khối 
khối nghìn, 2 tấm trăm, 5 thanh chục và 4 khối nghìn, 2 tấm trăm, 5 thanh chục 
lập phương đơn vị. và 4 khối lập phương đơn vị
- Yêu cầu HS đọc số vừa tìm được.
- Nêu cách đọc và viết số 3 254. - Số tìm được là: 3 254
 + Đọc: Ba nghìn hai trăm năm 
 mươi tư.
 + Viết: 3 254.
- Số 3 254 gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục 
và mấy đơn vị?
 + Số 3 254 gồm 3 nghìn 2 trăm 
 5 chục 4 đơn vị. 
- Yêu cầu HS nêu một số có bốn chữ số và cho 
biết số đó gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục, 
mấy đơn vị. - HS chơi trò chơi “Đố bạn”:
- GV hướng dẫn cách chơi: Viết một số có bốn 
chữ số rồi đố bạn nêu được các đó gồm mấy 
nghìn, mấy trăm, mấy chục, mấy đơn vị.
 - HS nêu VD: 8 423 gồm 8 
- GV nhận xét, tuyên dương.
 nghìn 4 trăm 2 chục và 3 đơn 
 vị...
 - Tham gia chơi
2. Luyện tập
-Mục tiêu:
 - Nhận biết được cấu tạo của số có bốn chữ số gồm các nghìn, trăm, chục, đơn vị. 
+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
- Cách tiến hành:
Bài 1. Số (Làm việc cá nhân)
- Bài tập 1 yêu cầu gì? - Điền số
- GV cho HS làm bài vào vở bài tập, 2 HS lên - HS quan sát bài tập, hoàn 
bảng làm bài mỗi HS làm 1 ý. thành vào vở bài tập 2 HS lên 
 bảng làm bài mỗi HS làm 1 ý.
- GV Mời HS khác nhận xét.
 + HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, tuyên dương.
Bài 2: (Làm việc nhóm 2).
- GV yêu cầu HS nêu đề bài
 + Thực hiện (theo mẫu). - Muốn viết số (hoặc đọc số) ta làm như thế nào?
 + Muốn viết số (hoặc đọc số) ta 
 thực hiện theo thứ tự từ hàng 
 nghìn, hàng trăm, hàng chục, 
 hàng đơn vị.
- GV cho HS làm vào vở.
 - Làm bài vào vở bài tập, đổi 
 chéo vở kiểm tra bài của bạn
-2HS trình bày kết quả trên bảng phụ
 - Hai bạn trình bày kết quả trên 
 bảngphụ.
- GV Nhận xét từng bài, tuyên dương.
* Lưu ý: Trường hợp có số 0 chỉ số trăm, số chục. 
Bài 4. (Làm việc chungcả lớp)
Viết mỗi số sau thành tổng của nghìn, trăm, chục, + 1 HS đọc đề bài.
đơn vị (theo mẫu):
- GV hướng dẫn HS phân tích mẫu
 + HS quan sát, lắng nghe.
- Số 3 567 gồm mấy nghìn, mấy trăm, mấy chục và mấy đơn vị
-Để viết đúng các số theo mẫu thì các em cần xác 
định chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị của 
mỗi số rồi viết thành tổng theo mẫu.
- GV cho HS làm bài vào vở. 4 HS lên bảng làm 
bài mỗi HS một ý.
 - HS làm vở, 4 HS lên bảng
 5 832 = 5 000 + 800 + 30 + 2
 7 575 = 7 000 + 500 + 70 + 5
- GV Mời HS khác nhận xét. 8 621 = 8 000 + 600 + 20 + 1
- GV nhận xét, tuyên dương. 4 444 = 4 000 + 400 + 40 + 4
Bài 5: (Làm việc nhóm đôi). - HS nêu cách làm của mình.
Nêu các số có bốn chữ số (theo mẫu).
 - HS nhận xét, bổ sung.
 - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
- GV hướng dẫn HS phân tích mẫu
- Từ một tổng các em xác định chữ số hàng nghìn, + 1 HS đọc đề bài.
trăm, chục, đơn vị rồi viết số có bốn chữ số.
 + HS quan sát, lắng nghe.
 - HS làm việc cá nhân - chia sẻ 
 nhóm 2- trình bày trước lớp.
 Kết quả:
- GV Nhận xét từng bài, tuyên dương. - HS lắng nghe.
3. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứngsau khi học xong bài học.
- Cách tiến hành:
Bài 6: Số?
- GV hướng dẫn HS phân tích mẫu, số gồm 8 
nghìn 5 trăm 5 chục 1 đơn vị 
- Hướng dẫn HS xác định chữ số hàng nghìn, 
trăm, chục, đơn vị rồi viết số có bốn chữ số.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn”
- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi.Cả lớp chia 
thành 2 đội, mỗi đội cử sáu HS luân phiên nhau 
lần lượt nếu số thích hợp thay cho ô . - HS tham gia chơi
 Số 7 239 gồm 7 nghìn 2 trăm 3 
 chục 9 đơn vị.
 Số 1 640 gồm 1 nghìn 6 trăm 4 
 chục
 Số 8 053 gồm 8 nghìn 5 chục 3 
 đơn vị
 Số 2 008 gồm 2 nghìn 8 đơn vị
 Số 6 700 gồm 6 nghìn 7 trăm
- GV Nhận xét, tuyên dương, đội thắng cuộc. Số 3 060 gồm 3 nghìn 6 chục
- Nhận xét tiết học. - HS đọc thông tin phân “Em có 
 biết” trong SGK và chia sẻ 
 trước lớp. IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
........................................................................................................................................
......................................................................................................
........................................................................................................................................
......................................................................................................
........................................................................................................................................
....................................................................................................
 TOÁN
 Bài 61:LÀM QUEN VỚI CHỮ SỐ LA MÃ.(T4)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 - Nhận biết được các chữ số La Mã; sử dụng được các chữ số La Mã để viết các 
số trong phạm vi 20. 
 - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
 -HS quan sát tranh khởi động, nói lên 
 được hình ảnh bạn gái và bố đang ở 
 trong một cửa hiệu bán đồng hồ
 - HS nêu lên được những loại đồng 
 hồ khác nhau: đồng hồ treo tường, 
 đồng hồ đeo tay, đồng hồ cát, đồng 
 hồ để bàn, ...
- Nhìn vào hai chiếc đồng hồ treo tường em 
thấy có điểm gì giống và khấc nhau? - Giống nhau: Có các số từ 1 đến 12, 
 đều có 3 kim - Khác nhau: Có cái ghi bằngchữ số. 
 Có cái ghi bắng những kí hiệu khác. 
 - HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài mới.
2. Khám phá:
- Mục tiêu:
+ Nhận biết được các chữ số La Mã; sử dụng được các chữ số La Mã để viết các số 
trong phạm vi 20. 
+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
- Cách tiến hành:
1. Nhận biết chữ số La Mã: 
GV cho HS quan sát mặt đồng hồ treo tường - Quan sát, lắng nghe.
có ghi các chữ số La Mã và giới thiệu với 
HS; 
Các số ở mặt đồng hồ được ghi bằng một số 
chữ số La Mã thông dụng. 
- Yêu cầu HS quan sát để nhận ra trong mặt 
đồng hồ có những chữ số La Mã nào được 
dùng. 
- GV giới thiệu người ta thường sử dụng các - HS trả lời theo ý hiểu.
chữ số La Mã sau để các số, cụ thể: 
+ Sử dụng chữ số I để viết số 1, đọc là một, 
+ Sử dụng chữ số V để số 5 đọc là năm; 
+ Sử dụng chữ số X để viết số 10, đọc là 
mười. 
2. Sử dụng chữ số La Mã để viết các số - HS đọc.
trong phạm vi 20
-GV đưa bảng thứ nhất gồm 2 hàng, 10 cột như trong SGK (để trống) rồi hướng dẫn HS 
viết các số La Mã từ 1 đến 20 bằng cách sử 
dụng các chữ số La Mã, kết hợp với việc 
liên hệ các số thể hiện trên mặt đồng hồ. 
-GV ghi số 1 vào bảng rồi hướng dẫn, để ghi 
số 1 bằng chữ số La Mã, ta sử dụng chữ số 
I, ghi tiếp 1 vào bảng ứng với cột số 1. 
- GV ghi tiếp số 2 vào bảng rồi gợi ý: Để 
viết số 2, ta có thể sử dụng chữ số La Mã 
như thế nào?
- GV hướng dẫn HS nhớ cách ghép các chữ 
số La Mã.
=>GV kết luận, để viết số 2, đầu tiên ta viết 
chữ số I (thể hiện số 1), sau đó ta viết tiếp 
chữ số I ở bên phải nữa (để thể hiện là thêm 
 - Có thể cho HS quan sát mặt đồng hồ 
vào 1 đơn vị), GV viết II vào cột số 2 
 để nêu cách viết.
- Tương tự như vậy với số 3. 
- Đối với số 4, GV lưu ý cho HS, chúng ta 
không sử dụng 4 chữ số I mà sử dụng chữ số 
V (thể hiện số 5), sau đó viết chữ số I ngay 
bên trái chữ số V (để thể hiện là bớt đi 1 đơn 
vị), ta có số 4, GV viết IV. 
- Tương tự, GV hướng dẫn HS cách dùng 
chữ số La Mã để viết các số còn lại đến 20. 
GV lưu ý cho HS cách viết số 9 (tương tự 
với số 4), số 14 (viết chữ số X. thể hiện số 
10, sau đó viết tiếp bên phải nhóm chữ số 
IV, thể hiện thêm 4 đơn vị nữa, ta được số 
14), số 19 (viết chữ số X, thể hiện số 10, 
viết tiếp bên phải nhóm chữ số IX, thể hiện 
thêm 9 đơn vị nữa, ta được số 19). 
- GV gọi một số em lên bảng viết các chữ số 
La Mã theo yêu cầu. - Nhận xét, tuyên dương.
 - Lớp viết bảng con
3. Luyện tập:
- Mục tiêu:
+ Nhận biết, đọc, viết được các chữ số La Mã; sử dụng được các chữ số La Mã để 
viết các số trong phạm vi 20. 
+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
- Cách tiến hành:
Bài 1. 
a)Đọc các số sau (Làm việc cá nhân)
 - 1 HS đọc đề bài.
I, II, IV, VI, VIII, IX, XI, X, XX
 -Nối tiếp đọc các chữ số La Mã.
b) HS viết vào bảng con.
Viết các số sau bằng chữ số La Mã: 3, 5, 12, 
19. - Viết bảng con
- GV lưu ý kiểm tra và cho HS nêu lại cách + 3: III ; 5: V ; 12:XII ; 19:XIX.
- GV nhận xét, tuyên dương.
Bài 2: (Làm việc nhóm 2).
Chơi trò chơi: “Đố bạn” Mỗi đồng hồ sau 
chỉ mấy giờ?
 -HS hoạt động nhóm đôi, một bạn 
 hỏi, một bạn trả lời. Một vài nhóm 
 HS trình bày kết quả của mình trước 
 lớp - HS nhận xét, bổ sung.
 - HS lắng nghe.
- GV mời HS nhận xét.
- GV Nhận xét chung, tuyên dương.
Bài 3: 
a) (Làm việc nhóm 2) Dùng que tính xếp - 1 HS đọc yêu cầu bài.
các số sau bằng chữ số La Mã:2, 4, 9, 10,11, - Mỗi HS dùng que tính xếp 3 số
20.
- GV mời HS đọc đề bài.
- Mời các nhómlên thực hành.
b)HS thực hiện cá nhân và chia sẻ cách xếp 
số với cả lớp. 
- GV nhận xét, tuyên dương.
3. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng sau khi học xong bài học.
- Cách tiến hành:
Bài 4: Đố em?
 a) Có 3 que tính xếp thành số 6 
 a) HS thảo luận nhóm 4, quan sát 
 bằng chữ số La Mã như hình bên. 
 hình minh hoạ, dùng que tỉnh xếp 
 Em hãy chuyển chỗ một que tính 
 thành số 6 bằng chữ số La Mã, sau đó 
 để được số khác.
 nếu các cách nhấc một que tính, xếp 
 b) Với 3 que tính em có thể xếp 
 lại để có số khác, chẳng hạn: IV.
 được những số nào bằng chữ số 
 La Mã? b) HS thực hành xếp que tính và chia 
 sẻ kết quả của mình.
 Với 3 que tính em có thể xếp được 
 các số 3, 4, 6, 9, 11 bằng chữ số La 
 Mã.
- GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng 
những HS làm nhanh.
- Qua bài học hôm nay em được biết thêm 
điều gì?
- GV giới thiệu một số tình huống con người 
sử dụng chữ số La Mã trong thực tiễn, 
chẳng hạn: Người ta dùng các chữ số La Mã 
để viết số, chữ số La Mã thường thấy ở trên 
các mặt đồng hồ, trong các đề mục, các 
chương của quyển sách, ...
- Nhận xét tiết học.
IV. Điều chỉnh sau bài dạy:
........................................................................................................................................
......................................................................................................
........................................................................................................................................
......................................................................................................
........................................................................................................................................
....................................................................................................
 TOÁN
 Bài 62:CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100 000(T5 và T1 – Tuần 20) 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 - Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 100 000. 
 - Nhận biết được 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn, nhận biết được các số trên 
mười nghìn. 
 - Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Phản xạ nhanh”. - HS tham gia trò chơi
- GV hướng dẫn cách chơi, luật chơi.
+ 1 HS đọc một số bất kì trong phạm vi 10 - HS chơi trò chơi ôn lại nhận biết, 
000. HS dưới lớp viết nhanh số đó ra bảng đọc, viết các số trong phạm vi 
con... 10000. 
 - HS lắng nghe.
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Khám phá:
-Mục tiêu:
+ Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 100 000. 
+ Nhận biết được 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn, nhận biết được các số trên mười 
nghìn. 
+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
- Cách tiến hành:
1. Hình thành các số tròn mười nghìn: 
- YCHS lấy ra từ bộ đồ dùng 1 thanh 10 - HS lấy ra từ bộ đồ dùng 1 thanh 10 
nghìn và nói: Có mười nghìn khối lập phương nghìn và nói: Có mười nghìn khối 
hay 1 chục nghìn khối lập phương 14. phương hay 1 chục nghìn khối 
 lập phương, viết số 10 000 tương 
 ứng. 
- 1 chục nghìn bằng mấy nghìn?
- YCHS viết bảng con số 10 000 tương ứng. - 1 chục nghìn = 10 000.
- YC HS lấy các thanh 10 nghìn, đếm và nói số lượng: 1 chục nghìn, 2 chục nghìn, 3 chục - HS viết bảng con: 10 000
nghìn, ..., 10 chục nghìn. 
 - HS lấy các thanh 10 nghìn, đếm và 
 nói số lượng: 1 chục nghìn, 2 chục 
 nghi, 3 chục nghìn, ..., 10 chục 
 nghìn. 
=>GV giới thiệu 10 chục nghìn là một trăm 
nghìn.
- YCHS viết bảng con các số tương ứng: 10 
000, 20 000, ..., 90 000, 100 000. 
=>GV chốt lại cách đếm, cách đọc và viết các 
số, chú ý giới thiệu số 100 000, cách đọc, 
cách viết, 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn. 
- Em có nhận xét gì về các số 10 000, 
20 000, 30 000, ..., 100 000.
 - HS viết các số tương ứng: 10 000, 
- GV lưu ý HS khi đọc, viết các số nhiều chữ 
số, chú ý đến số chữ số để không nhầm lẫn. 20 000, ..., 90 000, 100 000. 
Chẳng hạn, 1 chục nghìn là số có năm chữ 
số, trong đó có bốn chữ số 0, 1 trăm nghìn là 
số có sáu chữ số, trong đó có năm chữ số 0. - Các số 10 000, 20 000, 30 000, ..., 
 100 000 đều là các số tròn mười 
2. Hình thành các số tròn nghìn trong 
 nghìn (tròn chục nghìn).
phạm vi 100 000.
- YC HS lấy ra 2 tấm thẻ 10 nghìn, 3 tấm thẻ 
1 nghìn.
 - HS lấy ra 2 tấm thẻ 10 nghìn, 3 
 tấm thẻ 1 nghìn GV giới thiệu số 23 000 và hướng dẫn cách 
đọc, cách viết số. 
- YCHS quan sát hình vẽ để xác định chữ số 
hàng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị 
rồi viết và đọc số đó.
- YCHS viết bảng con.
Tương tự đối với số 35 000.
 - HS viết vào bảng con.
 + Đọc: Hai mươi ba nghìn.
 + Viết: 23 000.
GV giới thiệu số 35 000 và hướng dẫn cách 
đọc, cách viết số. 
- YCHS quan sát hình vẽ để xác định chữ
 số hàng chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn 
vị rồi viết và đọc số đó.
- YCHS viết bảng con.
- Yêu cầu HS lấy trong bộ đồ dùng ra để có 
một vài số tròn nghìn khác trong phạm vi 100 
000, chẳng hạn: 84 000; 69 000 
- YCHS lấy thêm ví dụ về các số tròn nghìn khác. Lớp viết vào bảng con.
- GV nhận xét, tuyên dương. - HS viết vào bảng con.
 + Đọc: Ba mươi lăm nghìn.
 + Viết: 35 000.
 - HS thực hiện theo yêu cầu.
 -HS viếtvào bảng con.
3. Luyện tập.
-Mục tiêu:
+ Đếm, đọc, viết được các số trong phạm vi 100 000. 
+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.
- Cách tiến hành:
Bài 1. Số?
a)Làm bảng con
Viết các số sau: mười hai nghìn, năm mươi - 1 HS đọc đề bài.
mốt nghìn, tám mươi lăm nghìn, ba mươi 
chín nghìn, hai mươi tư nghìn, một trăm 
nghìn. + Mười hai nghìn: 12 000
- Yêu cầu HS viết các số vào bảng con + Năm mươi mốt nghìn: 51 000
 + Tám mươi lăm nghìn: 85 000
- GV nhận xét kết quả trên bảng con, tuyên + Ba mươi chín nghìn: 39 000
dương.
 + Hai mươi tư nghìn: 24 000
b) Hoàn thành bài vào vở
 + Một trăn nghìn: 100 000
Đọc các số sau: 72 000, 14 000, 36 000, 45 
000, 88 000, 91 000
 - 1 HS đọc đề bài.
- Yêu cầu HS hoàn thành bài vào vở.
 72 000: Bảy mươi hai nghìn