KHBD Toán lớp 3 năm học 2026-2027 - Tuần 7 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop3.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 GV cho nhóm chia sẻ một lỗi đã sửa và cách HS chia sẻ theo thực tế: Dùng bảng nhân để kiểm 
 kiểm. Để tới đích cần tính đúng, đi đúng luật; số phép chia, chờ lượt và giám sát đường đi. Không 
 chấm xúc xắc còn có yếu tố may mắn. được đổi số chấm hoặc bỏ qua ô.
 - GV kết luận: Trò chơi giúp các em luyện bảng - HS lắng nghe, tuyên dương nhóm thắng cuộc.
 nhân, bảng chia trong tình huống vui học; muốn 
 đi đúng cần tính đúng và trung thực.
 3. VẬN DỤNG (3 phút):
 - Mục tiêu:
 + Vận dụng kiến thức bảng nhân, bảng chia và một phần mấy vào tình huống mới.
 + Nêu được cách tự luyện tập ở nhà.
 * Cách tiến hành:
 - GV hỏi: Nếu có 36 chiếc bánh chia đều vào 6 - HS trả lời: 36:6 = 6, mỗi hộp có 6 chiếc bánh.
 hộp, mỗi hộp có mấy chiếc bánh?
 - GV hỏi: Một phần chín của 27 que tính là mấy - HS trả lời: 27:9 = 3, vậy một phần chín là 3 que 
 que tính? tính.
 - GV yêu cầu HS nêu một bảng nhân cần luyện - HS nêu theo thực tế học tập của mình.
 thêm.
 - GV nhận xét và dặn HS luyện lại các phép tính - HS lắng nghe và thực hiện.
 còn nhầm.
 - GV kết luận: Biết bảng nhân, bảng chia giúp em - HS ghi nhớ nội dung bài.
 giải nhanh bài toán và tìm được một phần mấy 
 của một nhóm đồ vật.
4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
 11 Biên soạn: Lop3.net 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 16. Điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng (T1)
 Trường: ................................ Năm học: 2026-2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 3........
 Môn học: Toán Tuần: 07 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
Tiết PPCT: 33 | CHỦ ĐỀ 3: LÀM QUEN VỚI HÌNH PHẲNG, HÌNH KHỐI | 35 phút
SGK Toán 3, tập một - trang 49, 50.
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được điểm ở giữa hai điểm, trung điểm của đoạn thẳng qua hình ảnh trực quan.
- Biết kiểm tra một điểm có là trung điểm của đoạn thẳng hay không dựa vào vị trí và độ dài hai đoạn 
thẳng.
- Nêu được tên trung điểm của một số đoạn thẳng trong hình vẽ.
2. Năng lực chung:
- Tự chủ, tự học: Tự quan sát hình, đọc số đo và kiểm tra kết quả.
- Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm đôi, nhóm bốn để giải thích vì sao một điểm là trung điểm.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng điều kiện “ở giữa” và “hai đoạn bằng nhau” để kết luận.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: Tích cực quan sát, đo đạc và thực hành nhận biết trung điểm.
- Trách nhiệm: Cẩn thận khi đọc hình, đọc số đo và nhận xét bài bạn.
- Trung thực: Nêu đúng kết quả quan sát, không đoán khi chưa kiểm tra.
4. Tích hợp:
- Giáo dục AI – [3.A3.1] (Công dân trong kỉ nguyên AI): Nhận biết AI có thể kết luận sai về hình; tự 
kiểm bằng sự thẳng hàng, vị trí ở giữa và độ dài hai đoạn.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- SGK Toán 3, tập một; phiếu câu hỏi, hình và thẻ phản hồi Tuần 7 kèm theo.
- Bảng con, bút, vở ô li, thước thẳng; GV dùng máy tính có Word và máy chiếu nếu có. Có thể in cùng 
nội dung phiếu; GV chỉ mở phản hồi sau khi HS tự làm.
- Một dải giấy để che tạm phần hình trên bản in trong tình huống AI; một sợi dây ngắn hoặc băng giấy 
để gấp đôi. Tình huống AI là giả định do GV nêu, không dùng tài khoản.
Mở phiếu câu hỏi và thẻ phản hồi Tuần 7
 12 Biên soạn: Lop3.net 
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. KHỞI ĐỘNG (4 phút):
 - Mục tiêu:
 + Ôn lại khái niệm điểm, đoạn thẳng và độ dài đoạn thẳng.
 + Tạo tình huống dẫn vào bài điểm ở giữa, trung điểm.
 * Cách tiến hành:
 GV dùng thước vẽ đoạn AB dài 6 cm trên bảng; - HS trả lời: Đoạn thẳng AB có hai đầu mút A và 
 cho HS chỉ hai đầu mút. B.
 GV đánh dấu M tại vị trí cách A 3 cm trên đoạn - HS trả lời: Điểm M nằm giữa A và B.
 AB; hỏi M nằm ở đâu so với A và B. HS dự đoán 
 bằng lời đã biết.
 - GV hỏi: Nếu AM và MB bằng nhau thì M được - HS dự đoán: M có thể là điểm chính giữa của 
 gọi là gì? đoạn AB.
 - GV nhận xét, giới thiệu bài mới. - HS lắng nghe và ghi tên bài.
 - GV kết luận: Tiết học hôm nay giúp các em - HS lắng nghe.
 nhận biết điểm ở giữa và trung điểm của đoạn 
 thẳng.
 2. KHÁM PHÁ (10 phút):
 - Mục tiêu:
 + Nhận biết điểm ở giữa hai điểm.
 + Nhận biết trung điểm của đoạn thẳng qua điều kiện ở giữa và hai đoạn bằng nhau.
 * Cách tiến hành:
 Khám phá. Hai HS đọc lời Nam và Rô-bốt trong - HS quan sát tranh và hình trong SGK.
 tranh: Nam cần cắt dây thành hai đoạn bằng 
 nhau. Cho HS dự đoán vị trí cắt rồi quan sát hình 
 a, b để kiểm.
 Tình huống chia đoạn dây thành hai phần bằng nhau — SGK trang 49.
 13 Biên soạn: Lop3.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Hình a. Đọc tên ba điểm thẳng hàng. Đoạn AB - HS trả lời: A, B, C là ba điểm thẳng hàng.
 dài 3 cm, BC dài 2 cm; B có ở giữa A và C 
 không?
 B ở giữa A và C nhưng hai đoạn dài khác nhau — SGK trang 49.
 - GV hỏi: Điểm B có nằm giữa hai điểm A và C - HS trả lời: B là điểm ở giữa hai điểm A và C.
 không?
 Hình b. Quan sát D, H, E; so sánh DH và HE. H - HS trả lời: DH = HE, cùng dài 3 cm.
 có ở giữa D và E không?
 H là trung điểm của đoạn DE — SGK trang 49.
 - GV hỏi: Vì sao H là trung điểm của đoạn thẳng Vì H ở giữa D và E.
 DE? Đồng thời DH = HE.
 GV chốt: H là trung điểm của DE vì H ở giữa D, - HS nhắc lại kết luận.
 E và DH bằng HE. Ở hình a, B ở giữa A, C 
 nhưng chưa là trung điểm vì AB và BC không 
 bằng nhau. Điểm ở giữa phải thuộc cùng một 
 đường thẳng với hai điểm còn lại.
 14 Biên soạn: Lop3.net 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 3. LUYỆN TẬP (18 phút):
 - Mục tiêu: Phân biệt điểm ở giữa với trung điểm, giải thích bằng hai điều kiện.
 - Giáo dục AI – [3.A3.1] (Công dân trong kỉ nguyên AI): Kiểm kết luận AI bằng hình rõ và kiến thức 
 đã học.
 * Cách tiến hành: Bài 1 (8 phút, gồm 2 phút AI), Bài 2 (5 phút), Bài 3 (5 phút). HS tự xét trước rồi 
 trao đổi; bạn cần hỗ trợ dùng cạnh thước kiểm thẳng hàng, đếm ô từ hai đầu.
 Bài 1. Đúng hay sai? - HS đọc yêu cầu bài 1.
 a) M là trung điểm của đoạn thẳng AB.
 b) N là điểm ở giữa hai điểm B và C.
 c) N là trung điểm của đoạn thẳng BC.
 d) B là điểm ở giữa hai điểm M và N.
 Các điểm A, M, B, N, C và số đo — SGK trang 50.
 AI – [3.A3.1] (Công dân trong kỉ nguyên AI). HS nêu: Chưa nên tin ngay; phần hình bị che có 
 GV dùng dải giấy che tạm chỗ gấp khúc tại B thể làm thiếu thông tin.
 trên bản in, nêu tình huống giả định: “Một công Khi mở ra, M, B, N không thẳng hàng. Kết luận 
 cụ AI kết luận B ở giữa M và N.” giả định của AI sai; phải kiểm lại bằng hình và 
 HS chưa vội nhận đáp án. Mở phần che; dùng điều kiện toán học.
 cạnh thước kiểm ba điểm M, B, N. Có thể tin 
 ngay lời AI khi chưa thấy đủ hình không?
 AI – [3.A3.1]. GV chốt: AI có thể sai; hình rõ - HS lắng nghe và nêu lại hai điều kiện để nhận 
 giúp kiểm nhưng không bảo đảm mọi câu trả lời biết trung điểm.
 AI đều đúng. Người học phải tự xét điều kiện và 
 hỏi GV khi chưa chắc. Đây là tình huống giả 
 định, không phải kết quả đã chạy trên một ứng 
 dụng.
 - GV yêu cầu HS xét câu a và b. a) Đúng vì M ở giữa A và B.
 AM = MB = 3 cm.
 b) Đúng vì N ở giữa B và C.
 - GV yêu cầu HS xét câu c và d. c) Sai: BN dài 3 cm, NC dài 2 cm, hai đoạn 
 không bằng nhau.
 d) Sai: M, B, N không thẳng hàng; B không ở 
 giữa M và N.
 15