Giáo án Mĩ thuật Khối Tiểu học - Tuần 24 - Năm học 2021-2022

 Ngày soạn: 19 / 3 / 2022
 TUẦN 24
 GIÁO ÁN MĨ THUẬT
 LỚP 1 Bài 16. NGÔI TRƯỜNG EM YÊU
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS các phẩm chất như: đức tính chăm chỉ, tiết 
kiệm, có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập; kính trọng thầy cô, yêu thương bạn 
bè,... thông qua một số biểu hiện và hoạt động chủ yếu sau:
 - Yêu trường, lớp, thân thiện với bạn bè, quý mến, tôn trọng thầy cô.
 - Tích cực tham gia hoạt động học tập, sáng tạo sản phẩm.
 - Biết sưu tầm một số đồ vật đã qua sử dụng để tạo thành mô hình ngôi trường; 
giữ vệ sinh trường lớp và môi trường xung quanh.
 - Trân trọng sản phẩm mĩ thuật do mình, do bạn và người khác tạo ra.
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS các năng lực sau:
 - Nhận biết được kiểu dáng, màu sắc của một số ngôi trường HS đến học tập, 
vui chơi.
 - Biết cùng bạn tạo được mô hình ngôi trường bằng vật liệu, công cụ, hoạ phẩm 
sẵn có.
 - Biết trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của 
nhóm và của bạn bè.
 - Năng lực tự chủ và tự học: Biết sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học 
tập, sáng tạo mô hình. Chủ động thực hiện nhiệm vụ của bản thân, của nhóm.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Cùng bạn thực hành, thảo luận và trưng bày, 
nhận xét sản phẩm.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng dụng cụ, vật liệu, giấy 
màu, hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm.
 - Năng lực ngôn ngữ: Khả năng trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét,... 
sản phẩm một cách tự tin. - Năng lực âm nhạc: Khả năng mô tả một số hình ảnh liên quan đến chú đề bài 
học ở tác phẩm âm nhạc do GV lựa chọn.
 - Năng lực thể chất: Thực hiện các thao tác thực hành với sự vận động của bàn 
tay.
 - Năng lực tính toán': Thể hiện khả năng phân chia tỉ lệ các chi tiết cấu trúc ở 
mô hình ngôi trường.
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành mĩ thuật 1; các vật liệu, công cụ,... 
như mục Chuẩn bị SGK và GV đã hướng dẫn ở bài học trước, đặc biệt các vật liệu 
đặc thù cùa địa phương.
 Giáo viên: vỏ hộp giấy carton, giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy chì, dây chỉ, 
băng keo/hồ dán, kéo,...; hình ảnh/sản phẩm minh hoạ nội dung bài học; máy tính, 
máy chiếu hoặc ti vi (nên có).
 III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Ổn định trật tự, thực hiện 
 theo yêu cầu của GV.
 GV có thể tạo tâm thế học tập cho HS thông qua:
 - Tập trung chuẩn bị dụng cụ 
 GV kiểm tra sĩ số. học tập.
 Gợi mở HS giới thiệu những vật liệu, đồ dùng,... đã - Giới thiệu những đồ dùng 
 chuẩn bị. học tập của mình 
 Kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi động.
 GV có thể giới thiệu bài học bằng cách tích hợp kiến 
 thức của môn học khác hoặc giới thiệu trực tiếp vào 
 nội dung bài học thông qua tổ chức hoạt động vui 
 chơi,...
 + Cách 1: GV cho HS nghe bài hát “Em yêu trường - Lắng nghe, thực hiện yêu 
em” của nhạc sĩ Hoàng Vân, GV gợi mở và yêu cầu HS cầu của GV.
nêu những hình ảnh về ngôi trường xuất hiện trong bài 
hát. 2. HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ
-GV tổ chức HS thảo luận nhóm và giao nhiệm vụ:
 + Quan sát hình minh hoạ trang 71 SGK (hoặc do GV 
chuẩn bị trình chiếu).
 + Nêu thứ tự các bước tạo mô hình từ vỏ hộp giấy/vỏ 
thùng bìa carton. - Quan sát hình ảnh.
 GV hướng dẫn, thị phạm minh hoạ một số thao tác - Thảo luận theo cặp hoặc 
 chính, kết hợp giảng giải, tương tác với HS và gợi nhóm nhỏ.
 mở cách thực hiện:
 Cách 1: Tạo mô hình khối nhà lớp học cao tầng
 + Chuẩn bị: Lựa chọn vỏ hộp giấy carton có dạng hình 
khối chữ nhật và giấy báo/giấy gói hàng, bút màu, bút chì, 
kéo, sợi dây chỉ,...
 + Tạo “màu sơn” cho khối nhà lớp học của trường 
 - Quan sát hình ảnh và nêu 
học: Sử dụng giấy màu (hoặc giấy báo, giấy gói hàng,...) 
 nhận xét.
dán trên bề mặt vỏ hộp/thùng bìa carton hoặc tô/vẽ màu. 
Hoặc sử dụng màu sẵn có của vỏ hộp giấy làm màu sơn 
cho khối nhà.
 + Tạo các tầng và các chi tiết cho khối nhà: Dùng bút 
chì/bút màu vẽ nét, phân chia chia tầng, ô cửa ra vào, ô 
cửa sổ và tô màu theo ý thích.
 + Trang trí và hoàn thiện mô hlnh khối nhà: Có thể vẽ, 
cắt dán các nét, hình (lá cờ, biển tên trường, tên lớp,...) để - Quan sát hình.
trang trí cho mô hình khối nhà lớp học.
 Lưu ý:
 - Thảo luận.
 + Gợi mở HS có thể tạo số lượng các tầng khác nhau 
trên những kích thước khối hộp giấy bằng nhau.
 + GV có thể minh hoạ cách tạo mô hình trường học cao tầng theo cách khác nội dung đã cung cấp ở trang 72 
SGK.
 Cách 2: Tạo mô hình khối nhà lớp học một tầng (nhà 
cấp bốn)
 - Lắng nghe.
 + Chuẩn bị: Chọn vỏ hộp giấy carton có dạng hình 
khối chữ nhật/vuông và vật liệu kết họp, công cụ hỗ trợ.
 + Tạo hình các bộ phận chính của ngôi nhà: thân nhà, 
mái nhà.
 + Tạo “màu sơn” cho thân ngôi nhà: Như cách 1 ở 
trên.
 + Trang trí và hoàn thành mô hình khối nhà: vẽ hoặc - Lắng nnghe và trả lời câu 
cắt, dán giấy màu, trang trí hình ô cửa sổ, cửa ra vào, mái hỏi.
nhà theo ý thích. Có thể tạo thêm các hình lá cờ Tô quốc, 
cờ tam giác, biển tên trường, tên lớp,... cho khối nhà tạo 
ngôi trường học của em.
 + Trang trí thêm một số hình chi tiết như lá cờ Tổ 
quốc, cờ tam giác, tên trường, tên lớp,...
 - Lắng nghe và ghi nhớ nhiệm 
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH SÁNG TẠO vụ.
 a) Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm, kết hợp - Quan sát hình minh họa.
thảo luận
 - Thảo luận nhóm các bước 
 Lưu ý: Hoạt động này chủ yếu các thành viên cùng làm thực hành.
trên một khối hộp giấy, do vậy, số lượng HS trong nhóm 
cần phù hợp để mọi HS trong nhóm đều tham gia một 
cách thuận lợi.
- Giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm: - Lắng nghe và ghi nhớ.
 + Thảo luận, trao đối và thống nhất tạo mô hình khối 
nhà lớp học của ngôi trường (nhiều tầng hay ít tầng, có 
mái hay mái bằng,...). + Tự phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong 
nhóm.
 + Mỗi thành viên vừa thực hiện nhiệm vụ của mình, 
vừa quan sát các bạn trong nhóm thực hành và trao đối, 
nêu ý kiến với các bạn về phần việc của mình, của bạn, 
của nhóm. Ví dụ:
 Ô cửa số, cửa ra vào, có thể vẽ màu hay cắt dán giấy?
 Khối nhà lớp học của nhóm có gì đặc biệt?...
 GV quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi với HS, 
 nắm bắt thông tin và xử lí kịp thời (phân tích giải 
 thích, hướng dẫn, thị phạm hoặc hồ trợ,...); có thể 
 gợi mở các nhóm tạo thêm các hình ảnh khác cho 
 mô hình khối nhà của trường học thêm sinh động. 
 Ví dụ:
 + Đường đi, cổng trường.
 + Sân trường, cảnh quan xung quanh.
 Căn cứ trên thực tiễn hoạt động của HS, GV cần vận 
 dụng tình huống có vấn đề để thử thách, gợi mở HS 
 vượt qua trong thực hành, sáng tạo.
 b) Tổ chức các nhóm HS tạo sản phẩm chung của lớp 
hoặc của một số nhóm
 Gợi mở HS tập hợp sản phẩm của các nhóm hoặc một 
 số nhóm để tạo mô hình ngôi trường học của chính 
 nơi các em đang học hoặc ngôi trường theo ý thích. 
 Gợi mở HS tham khảo cách “thiết kế” toàn cảnh 
 ngôi trường ở trang 73 SGK và hình ảnh minh hoạ 
 dưới đây:
- GV gợi mở các nhóm HS trao đổi cách vận dụng. Ví dụ: 
Sản phẩm mô hình trường học có thể trưng bày ở đâu? 
(trong lớp, trên thư viện, phòng truyền thống của nhà trường,...).
4. HOẠT ĐỘNG 4: TRƯNG BÀY SẢN PHẨM VÀ 
CHIA SẼ
 Do mô hình trường học là sản phẩm dạng 3D, nên cần 
 không gian nhất định để trưng bày, bảo đảm mọi 
 HS đều quan sát, tiếp cận trực tiếp được các sản 
 phẩm. Ví dụ:
 + Trưng bày trên bục đặt mẫu ở dưới bảng của lớp.
 + Trưng bày trên bàn/trên bục đặt mẫu ở giữa lớp học.
 - Thực hành tạo sản phẩm theo 
 + Trưng bày trên bàn, ở xung quanh lớp học. hướng dẫn của GV.
 GV tổ chức cho HS quan sát, có thể định hướng các + Thảo luận, thống nhất nhiệm 
 nhóm giới thiệu, chia sẻ bằng hình thức thuyết vụ.
 trình, kể chuyện,... dựa trên một số gợi ý sau:
 + Tên ngôi trường.
 + Phân công nhiệm vụ.
 + Quá trình thực hành (công việc cá nhân, trao đổi lựa 
chọn màu, vật liệu,... trong nhóm).
 + Mô tả đặc điểm hình khối, kích thước, màu sắc,... 
của ngôi trường.
 + Cá nhân thực hiện nhiệm vụ 
 + Liên hệ với hình ảnh, không gian, cảnh quan của được phân công.
ngôi trường đang học.
 + Thảo luận, trao đổi để cùng 
 + Bày tỏ cảm xúc: Thích hay không thích? Vì sao? nhau hoàn thành.
 Dựa trên sự trao đổi, chia sẻ của HS, GV đánh giá kết 
quả thực hành, kích thích HS nhớ lại quá trình thực hành 
tạo mô hình trường học từ vỏ hộp giấy carton; đồng thời 
hên hệ với thực tiễn, gợi mở HS liên tưởng và sáng tạo 
các mô hình trường học khác từ vật liệu vỏ hộp giấy hoặc 
vật liệu tưomg tự. Đồng thời, GV liên hệ nội dung Vận 
dụng trong SGK (có thể sưu tầm thêm hình thức tạo mô 
hình ngôi trường hình khối, chất liệu, vật liệu khác). - Lắng nghe và thực hiện theo 
 hướng dẫn của GV.
5. HOẠT ĐỘNG 5. TỔNG KẾT BÀI HỌC
 GV tóm tắt nội dung chính của bài (đối chiếu với mục - Lắng nghe, tương tác với GV
tiêu đã nêu):
 + Trường học là nơi vui chơi, học tập của tất cả HS.
 + Có nhiều trường học khác nhau; mỗi ngôi trường 
đều có kiểu dáng, kích thước, cảnh quan riêng.
 + Có rất nhiều cách để tạo mô hình trường học một 
tầng hay nhiều tầng từ vỏ hộp bìa giấy và các nguyên vật 
liệu sưu tầm khác nhau.
 Nhận xét, đánh giá: ý thức học tập, sự chuẩn bị vật 
liệu, mức độ tham gia thảo luận, thực hành, của HS (cá - Tự nhận xét nức độ tham gia 
nhân, nhóm, toàn lớp). Liên hệ bồi dường, giáo dục HS học tập.
tình yêu thương bạn bè, thầy cô, người thân và mọi người 
xung quanh; ý thức vệ sinh trường học, sưu tầm vật liệu - Liên hệ nhiệm vụ bản thân.
sẵn có để sáng tạo nhiều sản phẩm khác, góp phần bảo vệ 
môi trường.
 GV nhắc HS:
 Xem và tìm hiểu trước nội dung Bài 17.
 Tập hợp các sản phẩm đã tạo được trong các bài học -Lắng nghe, ghi nhớ.
của năm học/học kì 2 và mang đến lớp vào buổi học tiếp 
theo để cùng tổ chức buổi “triển lãm” ở lớp.
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY
 LỚP 2 BÀI 16: MỘT NGÀY THÚ VỊ CỦA EM 
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
- Kết hợp được một số cách: vẽ, in nặn, đất cát để sáng tạo sản phẩm
- Chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm
2. Năng lực:
- Năng lực chung:
Bài học góp phần hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc 
thù; phát triển năng lực giải quyết vấn để sáng tạo và hợp tác được biểu hiện như: 
biết lựa chọn công cụ, hoa phẩm, vật liệu phù hợp với hình thức, thao tác tạo hình 
để sáng tạo sản phẩm; phối hợp với bạn để tạo sản phẩm về một ngày thú vị theo ý 
thích của nhóm.
- Năng lực mĩ thuật:
+ Nêu được hoạt động thú vị trong một ngày của mình hoặc người thân và cách tạo 
bức tranh kề về hoạt động đó.
+ Kết hợp được một số hình thức tạo hình như: vẽ, xé, cắt, dán, in, để sáng tạo sản 
phẩm về hoạt động thú vị và trao đổi, chia sẻ trong thực hành. 
+ Trưng bày, giới thiệu và chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của minh của bạn. 
Bước đầu biết kể chuyện theo nội dung bức tranh về một ngày thú vị của mình/ 
nhóm mình.
3. Phẩm chất
Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: nhân 
ái, chăm chỉ, trung thực, góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, được biểu hiện như có ý thức với việc học tập và chủ động tham gia một số công việc phù hợp với 
bản thân trong gia đình, nhà trường và xã hội.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Học sinh: SGK, Vở thực hành, giấy màu, đất nặn, bút dạ, bút chì, kéo, hồ dán
2. Giáo viên: SGK, SGV, Vở thực hành, giấy màu, đất nặn, bút dạ, bút chỉ, kéo hồ 
dán, máy tính, máy chiếu hoặc ti vi (nếu có).
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
 I. KHỞI ĐỘNG 
 a. Mục tiêu: Tạo hứng khởi để học sinh vào bài mới
 b. Cách thức tiến hành: 
 - Kiểm tra sĩ số và việc chuẩn bị đổ dùng, bài học của HS
 - Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. 
 Ví dụ: Nêu vấn đề, tổ chức cả lớp nghe và cùng hát bài hát “Trên con 
 đường đến trường” (Nhạc sĩ Ngô Mạnh Thu). GV yêu cầu HS tìm những 
 cảnh vật sự vật có trong trong bài hát. Từ đó, GV tóm lược và liên hệ giới 
 thiệu nội dung bài học 
 - HS trình bày
 II. NHỮNG ĐIỀU MỚI MẺ
 Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết
 a. Mục tiêu: 
 - HS kể về những hoạt động thú vị nhất trong một ngày - HS quan sát hình ảnh SGK
 - Quan sát tranh và kể tên các hoạt động 
 b. Cách thức tiến hành: 
 * GV giới thiệu một số hình ảnh hoạt động thường ngày ở địa phương (nếu 
 có)
 - GV giao nhiệm vụ quan sát, thảo luận và kể tên những hoạt động trong 
 ngày. - HS quan sát và trả lời câu hỏi
 - HS trình bày, GV tóm lược. Có nhiều hoạt động ) trong một ngày như: 
 học tập, chơi đùa, ăn uống - HS lắng nghe
 * Sử dụng hình ảnh minh hoạ (tr.73)
 - HS quan sát, trao đổi, trả lời câu hỏi trong SGK:
 Hai bức tranh thể hiện hoạt động: Đi 
 học và chơi bóng đá, đây là 2 hoạt 
 động gần gũi với các bạn nhỏ.
 - HS chú y lắng nghe GV 
- GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát và trả lời câu hỏi: Kể tên hoạt động 
trong mỗi hình ảnh.
- GV tóm tắt nội dung trả lời của HS và giới thiệu rõ hơn hoạt động thể 
hiện trong mỗi hình ảnh và tóm lược: Trong một ngày, mỗi chúng ta có rất 
nhiều hoạt động, công việc khác nhau, trong đó có nhiều hoạt động, công 
việc bổ ích, thú vị.
* Sử dụng hình ảnh sản phẩm mĩ thuật (tr.74)
 - HS nghe GV hướng dẫn 
- GV yêu cầu HS quan sát, trao đổi, trả lời câu hỏi trong SGK. 
- GV tóm lược ý kiến chia sẻ của HS.
- GV giới thiệu thêm một số sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật thể hiện các hoạt 
động thường ngày như: tượng, tranh in, tranh vẽ, (nếu có nên có).
- GV gợi nhắc HS và kết hợp tổng hợp 
- GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS mong muốn 
thực hành sáng tạo sản phẩm. Ví dụ: Hoạt động mà em thấy thú vị nhất là 
hoạt động nào? Em có muốn sáng tạo bức tranh về hoạt động yêu thích 
nào không? Em muốn kể câu chuyện về bức tranh như thế nào?... 
- GV giúp HS nhớ lại hoạt động thú vị và những kiểu dáng, tư thế, động 
tác,... của hình dáng cơ thể khi tham gia hoạt động đó,
Hoạt động 2: Thực hành sáng tạo
a. Mục tiêu: HS sáng tạo sản phẩm về những hoạt động thú vị trong một 
ngày của em bằng cách xé dán
b. Cách thức tiến hành * GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thực hành - HS tìm hiểu cách thực hành
- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ (tr.74, 75) và trao đổi, nếu 
cách sáng tạo bức tranh về hoạt động thú vị
 - HS chú y lắng nghe
 - HS chú ý theo dõi giáo 
 viên hướng dẫn cách làm
 - HS thực hiện từng bước 
 theo GV hướng dẫn
- GV tóm lược nội dung trình bày của HS và giới thiệu, gợi mở rõ hơn 
cách thực hiện dựa trên hình minh hoạ trong SGK
Bước 1: Sau khi lựa chọn được hoạt động yêu thích và hình thành ý tưởng 
thiế hiện, tiến hành tạo hình nhân vật thể hiện hoạt động, bằng cách: vẽ 
hình dáng nhân vật trên giấy màu (vẽ trên mặt sau của tờ giấy màu), xé 
dán theo nét vẽ để có hình dáng nhân vật (Ví dụ: hình minh hoạ tr.74).
GV lưu ý HS. Kích thước của hình ảnh các nhân vật cần tương đối đồng 
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ
đều cho những nhân vật cùng lứa tuổi như HS, hoặc kích thước to, nhỏ cho 
hình ảnh nhân vật như người lớn, trẻ em,... Bước 2: Tạo hình cảnh nền cho hoạt động của các nhân vật (vẽ hoặc cắt, 
xẻ dán, in,...) và các chi tiết, hình ảnh khác phù hợp với nội dung hoạt 
động như: cây, nhà mặt trời, phương tiện,... 
Bước 3: Sắp xếp các hình nhân vật và các hình ảnh, chi tiết đã tạo được 
trên cảnh nến để hoàn thành bức tranh. 
Bước 4: Đặt tên cho bức tranh và xây dựng câu chuyện đơn giản theo nội - HS chú ý theo dõi giáo 
dung bức tranh để giới thiệu, chia sẻ.
 viên hướng dẫn cách làm
- Kết thúc phần hướng dẫn, GV tổ chức HS quan sát một số sản phẩm của 
HS năm học trước hoặc lớp khác, tác phẩm mĩ thuật của hoạ sĩ và hình ảnh 
giới thiệu trong Vở thực hành; kết hợp gợi mở, giới thiệu, giúp HS có 
thêm tham khảo và nhận ra cách thể hiện nội dung hoạt động rõ hơn.
* Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ 
- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm: 
+ Tạo bức tranh thể hiện về một hoạt động thú vị mà nhóm thích bằng 
cách kết hợp một số thao tác như: vẽ, xé cắt dán, in, nặn,... theo ý thích.
+ Khuôn khổ bức tranh: A3 hoặc A2. - Học sinh thực hành.
+ Vật liệu, hoa phẩm cần sử dụng bút chỉ, giấy màu, màu sáp hoặc màu đạ 
màu goát, hồ dán. sử dụng thêm một số vật liệu, công cụ khác như: giấy 
báo, bìa giấy, đồ vật/lá cây dùng để in, đất nặn
GV tham khảo hướng dẫn nhóm HS thực hiện như sau:
+ Thảo luận, thống nhất lựa chọn hoạt động yêu thích để thể hiện (văn 
nghệ, thể thao, trò chơi, mừng sinh nhật, trồng rau, tưới cây, vệ sinh môi - HS chú y lắng nghe
trường...). 
+ Thảo luận, thống nhất hình ảnh các nhân vật chính thể hiện nội dung 
hoạt động và hình ảnh cảnh nền.
+ Phân công thành viên thực hiện tạo hình các nhân vật, tạo hình ảnh cho 
cảnh nền. Đối với tạo hình nhân vật, GV hướng dẫn HS trong nhóm biểu 
đạt từ thế, dáng vẻ, động tác của hoạt động bằng ngôn ngữ cơ thể, giúp HS 
dung rõ hơn để vẽ và xẻ, dán (vận dụng bước 1 của hoạt động “Cùng nhau 
về" theo tinh thần Dự án SAEPS).
+ Thảo luận, thống nhất sắp xếp các nhân vật chính, chi tiết phụ khác trên 
cảnh nền và hoàn thành sản phẩm.
GV gợi mở HS tham khảo một số cách thực hiện dưới đây:
 - HS chú y lắng nghe
+ Vận dụng các bước thực hành ở mục trên
+ Vận dụng, tham khảo các cách thực hiện dưới đây:
Bước 1: Thảo luận, lên kế hoạch sắp xếp các mảng hình của toàn bộ bức 
tranh.
Bước 2: Dùng bút chỉ vẽ phác hình các mảng lớn (nhân vật, cây, nhà). 
Bước 3: Xé giấy màu theo các mảng hình đã vẽ phác, dán các hình hoàn 
thiện bức tranh.
- GV khuyến khích HS ghép nhân vật do mình sáng tạo vào cảnh nền và kể 
câu chuyện của mình. Như vậy, cùng một cảnh nền có nhiều câu chuyện, tuỳ vào sự sáng tạo của HS.
Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ
a. Mục tiêu: Chia sẻ, cảm nhận về sản phẩm
b. Cách thức tiến hành - HS chú ý theo dõi giáo 
- Tuỳ vào không gian lớp học, GV hướng dẫn HS sử dụng bảng và giả vẽ viên hướng dẫn cách làm
hoặc sử dụng dây thép để treo bức tranh, kết hợp trưng bày với trình chiều.
- GV tổ chức HS quan sát toàn bộ và lần lượt các sản phẩm, gợi mở HS 
trao đổi, chia sẻ trong nhóm. Tuỳ vào khả năng liên tưởng, kể chuyện và 
thời lượng dành cho nội dung hoạt động mà định hưởng HS kể câu chuyện 
của nhóm mình, kết hợp giới thiệu sản phẩm với thuyết trình, biểu đạt 
ngôn ngữ cơ thể, diễn kịch
- Tổ chức HS trao đổi, chia sẻ và nhận xét các sản phẩm: GV tham khảo 
một số gợi ý sau:
+ Vận dụng một số gợi ý trong SGK.
+ Nhóm em đã tạo sản phẩm bằng cách nào, sử dụng những vật liệu, hoa 
phẩm gì
+ Nhóm em sử dụng những hình thức tạo hình nào (vẽ, nặn, in, xé, dán). 
+ Nhóm em thích nhất sản phẩm và câu chuyện của nhóm nào?
+ Em thích hình ảnh nhân vật cảnh nền nào ở sản phẩm của nhóm em 
nhóm bạn? 
 - HS quan sát toàn bộ và lần lượt các 
+ Câu chuyện của nhóm em/nhóm bạn giúp em có suy nghĩ gì về cuộc 
 sản phẩm
sống xung quanh?
- Dựa trên sự trao đổi, chia sẻ của HS, GV đánh giá kết quả thực hành, 
kích thích HS nhớ lại quá trình thực hành tạo sản phẩm từ các chất liệu đa 
dạng; đồng thời liên hệ với thực tiễn, gợi mở HS liên tưởng đến cách kể 
chuyện hấp dẫn hơn.
LUYỆN TẬP - HS trao đổi, chia sẻ và nhận xét các 
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức vừa được học. sản phẩm
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS: kể thêm các hoạt động em muốn làm trong ngày nghỉ 
của em
- GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm nhận, suy nghĩ
- GV bổ sung, nhận xét câu trả lời của HS.
VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Sáng tạo bức tranh một ngày của em bằng cách nào khác
 - HS trao đổi, chia sẻ trong nhóm
b. Cách thức tiến hành: - GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ phần Vận dụng (tr.76) và gợi 
 mở HS nhận ra kết hợp: in, nặn, vẽ trong cùng một sản phẩm. GV gợi mở 
 HS chia sẻ thêm ý tưởng muốn thực hành tạo sản phẩm cá nhân. 
 - HS trả lời tại chỗ
 - HS lắng nghe y kiến các bạn khác 
 trong lớp
 - GV sử dụng câu chốt cuối bài trong SGK để gợi nhắc HS
 - GV nhắc HS: Xem trước Bài 17 và chuẩn bị đồ dùng, sản phẩm đã làm - HS quan sát hình ảnh minh hoạ phần 
 theo hướng dẫn của SGV. Vận dụng
 - HS trưng bày sản phẩm cá nhân
 - HS chú y GV dặn dò
 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY
 LỚP 3 CHỦ ĐỀ 12 : CÂU CHUYỆN EM YÊU THÍCH
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Hiểu được nội dung,biết cách khai thác hình ảnh tiêu biểu của câu chuyện để 
vẽ minh họa.
 - Thể hiện được bức tranh vẽ câu chuyện yêu thích, thể hiện bằng hình thức vẽ.
 - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, 
nhóm bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: 
 - Giấy vẽ, màu vẽ, SGK
2. Học sinh: 
 - Giấy vẽ, màu vẽ, Keo dán, kéo... một số tranh ảnh H13.1, H13.2 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Khởi động
TIẾT 3
 GIÁO VIÊN HỌC SINH
 Hoạt động 4: Chia sẻ. Trưng bày giới 
 thiệu sản phẩm
 GV hướng dẫn HS trưng bày và giới -HS trưng bày sản phẩm theo nhóm.
 thiệu sản phẩm. -Từng nhóm lên giới thiệu nội dung 
 GVgợi ý:-Câu chuyện của nhóm em là câu chuyện và chia sẻ sản phẩm của 
 gì? có nội dung như thế nào? nhân vật nhóm mình.
 chính, các hình ảnh phụ ra sao?
 Hoạt động5: Đánh giá
 *GV gợi ý cách đánh giá cho sản phẩm -HS tự đánh giá: -Hoàn thành 
 của mỗi nhóm - Chưa hoàn thành
 * GV đánh giá từng sản phẩm của HS.
 bình chọn bài yêu thích.
 Hoạt động 5: Vận dụng sáng tạo: -HS về nhà vận dụng sáng tạo: 
 GV gợi ý (SGK) +Có thể tạọ hình khác cho câu 
 chuyện.
 +Viết một đoạn văn ngắn dựa trên 
 hình minh họa của nhóm.
 3.Củng cố- dặn dò:
 Dặn HS về nhà tìm hiểu thêm một số 
 câu
 chuyện khác mà em thích.
 LỚP 4 CHỦ ĐỀ 12 :TÌM HIỂU TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
 - Hiểu biết về nguồn gốc, nội dung và vẽ đẹp của tranh dân gian Việt Nam.
 - Biết yêu quý, có ý thức giữ gìn và bảo tồn nghệ thuật dân tộc. - Trãi nghiệm, liên kết với tác phẩm bằng hình thức in mộc bản ( nếu có ) vẽ 
màu vào hình tranh dân gian hoặc vẽ lại được tranh dân gian.
 - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của 
bạn. 
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Giáo viên:
 - Giấy vẽ, màu vẽ, SGK
2. Học sinh: 
 - Giấy vẽ, màu vẽ
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
 GIÁO VIÊN HỌC SINH
 HĐ 1: KHỞI ĐỘNG
 HĐ 1: KHÁM PHÁ - Thảo luận nhóm để trả lời các câu 
 -Yêu cầu HS quan sát H12.1,thảo luận hỏi sau đối với mỗi bức tranh:
 tìm hiểu câu gợi ý sgk tr 67 + Hình ảnh gì, đường nét, màu sắc 
 của từng bức tranh?
 + Em thích bức tranh nào, em hiểu 
 nội dung và ý nghĩa của từng bức 
 tranh đó như thế nào?
 - HS chia sẻ ý kiến của mình
 - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ sgk tr67
 - GV cho học sinh nhận biết về tranh dân 
 gian Việt Nam qua gợi ý ở phần ghi nhớ. - Học sinh quan sát
 - Cho HS quan sát giấy dó. 
 - Nhấn mạnh lại cách in tranh bằng bảng 
 khắc gỗ của 2 dòng tranh lớn : Đông Hồ 
 và Hàng Trống. - Quan sát
 HĐ 2: Xem tranh “ cá chép trông 
 trăng “ tranh Hàng Trống và “ cá chép 
 “ tranh Đông Hồ. - Học sinh quan sát
 - Giới thiệu tranh Giống nhau :
 - Hãy so sánh sự giống nhau và khác - Có cùng nội dung
 nhau của 2 bức tranh - Hình tượng
 Khác nhau :
 Thể hiện hình ảnh
 Đường nét
 Màu sắc
 - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ
 - Cho học sinh nhận biết về đường nét, màu sắc trên từng loại tranh (ghi nhớ 
SGK)
GV nhận xét tiết học
 • Dặn dò:
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU GIỜ DẠY