Giáo án Toán Lớp 3 - Học kỳ I - Năm học 2009-2010 - Nguyễn Hải Bằng

Tiết 1:
ĐỌC, VIẾT, SO SÁNH CÁC SỐ CÓ 3 CHỮ SỐ
I. Mục đích, Yêu cầu.
- Gúp h/s củng cố kỹ năng đọc, viết, so sánh các số có 3 chữ số.
II. Đồ dùng dạy học.
- Bảng phụ ghi nội dung của bài tập.
III. Phương pháp.
- Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích giảng giải, thực hành luyện tập.
IV. Các hoạt động dạy học.
1. Kiểm tra bài cũ.
- Kiểm tra đồ dùng sách vở môn toán.
2. Bài mới.
a./ Giới thiệu bài.
- Ghi đầu bài.
b./ Ôn tập về đọc , viết số.
* Bài 1:
- G/v ghi nội dung bài 1 lên bảng.
- Y/c học sinh làm bài.
- G/v kiểm tra theo dõi h/s làm bài.
- Y/c 2 h/s ngồi cạnh nhau đổi chéo vở để kiểm tra.
c./ Ôn tập về thứ tự số.
* Bài 2:
- G/v theo dõi h/s làm bài.
- Tại sao lại điền 312 sau 311?
- Đây là dãy số TN như thế nào?
- Tại sao lại điền 398 vào sau 399?
- Đây là dãy số như thế nào?
d./ Ôn về so sánh số:
* Bài 3:
- Bài yêu cầu ta làm gì?
- Tại sao điền được 303 < 330?
- G/v hỏi tương tự các phần còn lại.
- Yêu cầu h/s nêu cách so sánh các số có 3 chữ số, cách so sánh phân tích với nhau.
* Bài 4:
- Yêu cầu h/s đọc đề bài sau đó đọc dãy số của bài.
- Số lớn nhất trong dãy số là số nào? Vì sao?
- Số nào bé nhất? Vì sao?
* Bài 5:
- Gọi 1 h/s đọc đề bài.
- Yêu cầu h/s tự làm bài tập.
- G/v nhận xét.
3. Củng cố, dặn dò.
- H/s lắng nghe.
- H/s đọc yêu cầu bài 1.
- H/s làm bài.
Đọc số
Viết số
Một trăm sáu mươi
Một trăm sáu mươi mốt
Ba trăm năm mươi tư
Ba trăm linh bẩy
Năm trăm năm mươi lăm
Sáu trăm linh một
160
161
354
307
155
601
- 1 h/s lên bảng chữa bài.
- H/s nhận xét.
- H/s đọc yêu cầu bài 2.
- 2 h/s lên bảng làm, lớp làm vào vở.
a./ 310, 311, 312, 313, 314, 315, 316, 317, 318, 319.
b./ 400, 399, 398, 397, 396, 395, 394, 393, 392, 391.
- H/s nhận xét.
- Vì số đầu tiên là 310, số thứ 2 là 311 rồi đến 312 (hoặc 312 là số liền sau của 311).
- Đây là dãy số TN liên tiếp từ 310 đến 319 xép theo thứ tự tăng dần. Mỗi số trong dãy số này bằng số đứng liền trước cộng thêm 1.
- Vì: 400 - 1 = 399
 399 - 1 = 398
(399 là số liền trước của 400, 398 là số liền trước của 399).
- Dãy số TN liên tiếp giảm dần từ 400 đến 391. Mỗi số trong dãy số này bằng số đứng ngay trước trừ đi 1.
- H/s đọc đề bài. 
- So sánh các số.
- 3 h/s lên bảng, lớp làm bài vào vở.
303 < 330 30 + 100 < 131
615 > 516 410 - 10 < 400 + 1
199 < 200 243 = 200 + 40 + 3
- H/s nhận xét.
- Vì hai số cùng có hàng trăm là 3 nhưng 330 có 3 chục cong 303 có 0 chục. 0 chục nhỏ hơn 3 chục nên 303 < 330.
- H/s nêu cách so sánh.
- H/s đọc yêu cầu và dãy số.
- Các số: 375, 421, 573, 241, 735, 142.
- H/s lam vao vở bai tập 
- 735 lớn nhất, v× cã số trăm lớn nhất.
- 142 bé nhất, v× cã số trăm bé nhất.
- Y/c h/s đổi chÐo vở kiểm tra nhau.
- 1 h/s đọc đề bài.
- 2 h/s lên bảng viết, dưới lớp làm vào vở.
a./ 162, 241, 425, 519, 537, 830.
b./ 830, 537, 519, 425, 241, 162.
- H/s nhận xét. 
- Về nhà ôn lại đọc, viết, so sánh các số có 3 chữ số.
- Nhận xét tiết học.
CỘNG TRỪ CÁC SỐ CÓ 3 CHỮ SỐ
(Không nhớ)
I. Mục tiêu.
- Giúp h/s:
+ Củng cố k/n thực hiện phép cộng trừ các số có 3 chữ số (không nhớ).
+ Áp dụng phép cộng, trừ các số có3 chữ số (không nhớ) để giải bài toán có lời văn về nhiều hơn ít hơn.
II. Đồ dùng dạy học.
III. Phương pháp.
- Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích giảng giải, thực hành luyện tập.
IV. Các hoạt động dạy học chủ yếu.
1. Kiểm tra bài cũ.
- G/v kiểm tra bài tập về nhà của h/c.
- G/v nhận xét, đánh giá.
2. bài mới.
a./ Giới thiệu bài.
- Ghi đầu bài.
b./ Ôn tập.
* Bài 1:
- Bài y/c ta làm gì?
- Yêu cầu h/s tự làm bài.
- G/v theo dõi h/s làm bài.
- G/v nhận xét.
* Bài 2:
- Bài y/c chúng ta làm gì?
- Y/c h/s tự làm bài.
- G/v nhận xét.
* Bài 3:
- Bài toán cho ta biết gì và hỏi gì?
- Muốn tính số h/s của khối 2 có bao nhiêu em ta làm như thế nào?
- G/v theo dõi h/s làm bài, kèm h/s yếu.
- G/v nhận xét.
* Bài 4:
- Bài toán hỏi gì?
- Giá tiền của 1 tem thư như thế nào so với giá tiền của 1 phong bì?
- Gọi 1 h/s lên bảng t2.
- Gọi 1 h/s lên bảng giải.
- G/v nhận xét.
* Bài 5:
- Yêu cầu h/s lập phép cộng trước, dựa vào phép cộng để lập phép trừ.
3. Củng cố, dặn dò. 
 Về nhà ôn lại bài.
- 3 h/s lên bảng chữa bài 3.
 307 < 302 219 < 220
 413 > 403 740 < 741
- H/s nhận xét.
- H/s lắng nghe.
- Nhắc lại tên bài.
- 1 h/s đọc yêu cầu.
- Y/c tính nhẩm.
- 9 h/s nối tiếp nhau nhẩm từng phép tính.
a./ 400 + 300 = 700 
 700 - 300 = 400
 700 - 400 = 300
b./ 500 + 40 = 540
 540 - 40 = 500
 540 - 500 = 40
c./ 100 + 20 + 4 = 120
 300 + 60 + 7 = 367
 800 + 10 + 5 = 815
- H/s đổi vở và nhận xét bài của nhau.
- 1 h/s đọc y/c của bài.
- Đặt tính rồi tính.
- 4 h/s lên bảng lần lượt nêu rõ cách tính của mình, h/s dưới lớp làm vào vở.
 352 732 418 395
 + 416 + 511 + 201 + 44
 768 1243 619 351
- H/s nhận xét.
- 1 h/s đọc đề bài.
- có 245 h/s.
- Số h/s khối 2 ít hơn h/s khối 1 là 32 em cần tính số h/s khối 2.
- Thực hiện phép trừ: 245 - 32.
- 1 h/s lên bảng làm, lớp làm vào vở.
* Tóm tắt:
- Khối 1: 245 h/s.
- Khối 2: ít hơn 32 h/s.
- Khối 3: ? h/s.
* Bài gải:
- Khối 2 có số h/s là:
245 - 32 = 213 (hs)
Đáp số: 213 h/s.
- Nhận xét:
- 1 h/s đọc bài.
- Giá tiền của 1 tem thư.
- Nhiều hơn giá tiền của 1 phong bì là 600 đồng.
* Tóm tắt:
- Phong bì: 
- Tem thư: 600 đ
 * Bài giải:
- Giá tiền của một tem thư là:
200 + 600 = 800 (đồng)
Đáp số: 800 đồng.
- H/s nhận xét.
- 1 h/s đọc yêu cầu.
- H/s lập các p/t đúng.
- H/s nêu miệng:
 315 + 40 = 355 355 - 315 = 40
 40 + 315 = 355 355 - 40 = 315
- Nhận xét.
Tiết 3:	
LUYỆN TẬP
I. Mục tiêu.
- Củng cố k/n thực hiện phép tính cộng, trừ các số có 3 chữ số (không nhớ).
- Tìm số bị trừ, số hạng chưa biết.
- Giải bài toán bằng 1 phép tính trừ.
- Xếp hình theo mẫu.
II. Đồ dùng dạy học.
- Bốn mảnh bìa bằng nhau hình tam giác vuông cân như bài 4.
III. Phương pháp.
- Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích giảng giải, thực hành luyện tập.
IV. Các hoạt động dạy học.
1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ.
- Kiểm tra bài tập 2.
- G/v nhận xét đánh giá.
3. Dạy bài mới.
a./ Giới thiệu bài.
- Ghi đầu bài.
b./ Hướng dẫn luyện tập.
* Bài 1:
- Yêu cầu h/s tự làm bài.
- G/v hỏi thêm.
- Đặt tính như thế nào?
- Thực hiện như thế nào?
* Bài 2:
- H/s tự làm bài.
- Tại sao phần a lại làm phép tính cộng?
- Tại sao phần b lại làm phép tính trừ?
- G/v nhận xét.
* Bài 3:
- Bài toán cho ta biết gì?
- Bài toán hỏi gì?
- Muốn tính số nữ ta phải làm gì? Tại sao?
- Y/c h/s làm bài.
* Bài 4:
- T/c cho h/s thi ghép hình giữa các tổ trong thời gian 3 phút, tổ nào có nhiều bạn ghép đúng là thắng cuộc.
- Tuyên dương tổ thắng cuộc.
- Trong hình con cá có bao nhiêu hình tam giác?
4. Củng cố, dặn dò.
- 3 h/s làm bài trên bảng.
 325 623 764 
 + 142 + 275 - 342
 467 898 422
- H/s lắng nghe.
- Nhắc lại đầu bài.
- 3 h/s lên bảng làm bài, mỗi h/s thực hiện 2 phép tính, lớp làm vào vở.
a./ 324 761 25
 + 405 + 128 + 721
 729 889 746
b./ 645 666 485
 - 302 - 333 - 72
 323 333 413
- H/s nhận xét.
- Đặt tính sao cho hàng đơn vị thẳng với hàng đ/v, hàng chục thẳng hàng chục, hàng trăm thẳng hàng trăm.
- Thực hiện từ phải sang trái.
- 2 h/s lên bảng, lớp làm vào vở.
a./ x - 125 = 344 b./ x + 125 = 266
 x = 344 + 125 x = 266 - 125
 x = 469 x = 141
- H/s nhận xét.
- Vì x là số bị trừ trong phép trừ.
- Muốn tìm số bị trừ ta lấy hiệu cộng với số trừ.
- Vì x là số hạng trong phép cộng, muốn tìm số hiệu chưa biết ta lấy tổng trừ đi số hiệu đã biết.
- 1 h/s đọc đề bài.
- Đội đồng diễn có 285 người, trong đó 140 người nam.
- Có bao nhiêu nữ.
- Ta phải thực hiện phép trừ vì... Muốn tính số nữ ta lấy tổng số người trừ đi số nam đã biết.
- 1 h/s lên bảng làm, cả lớp làm vào vở.
* Bài giải:
Số nữ trong đội đồng diễn là:
285 - 140 = 145 (người)
Đáp sô: 145 người.
- H/s nhận xét.
- 1 h/s đọc đề bài.
- H/s ghép hình.
- Có 5 hình tam giác.
- Về nhà làm thêm bài tập: x - 345 = 134
 132 + x = 657
- Nhận xét tiết học.
Tiết 4:	
CỘNG CÁC SỐ CÓ 3 CHỮ SỐ
(Có nhớ 1 lần)
I. Mục tiêu.
- Giúp h/s:
+ Biết thực hiện phép cộng các số có 3 chữ số (có nhớ 1 lần).
+ Củng cố biểu tg về đo độ dài đường gấp khúc.
+ Củng cố biểu tg về tiền việt nam.
II. Đồ dùng dạy học.
- Tiền loại 200đ, loại 500đ.
III. Phương pháp.
- Đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích giảng giải, thực hành luyện tập.
IV. Các hoạt động dạy học chủ yếu.
1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ.
- Kiểm tra bài tập giao về nhà.
- Giáo viên nhận xét, ghi điểm.
3. Bài mới.
a./ Gới thiệu bài.
b./ Hướng dẫn phép cộng.
* 435 + 127 = ?
- Y/c h/s đặt tính và tính.
- Gọi 1 h/s nhắc lại cách đặt tính, cách tính.
- G/v nhắc lại cho cả lớp ghi nhớ.
- Nếu h/s không tính được g/v hướng dẫn cho h/s từng bước.
* 256 + 162 = ?
- Y/c h/s làm tương tự như phép tính trên.
- So sánh 2 phép cộng vừa làm.
c./ Luyện tập.
* Bài 1:
- Y/c h/s tự làm.
- Y/c h/s nêu cách thực hiện phép tính.
* Bài 2:
- Cho h/s đổi vở nhau để kiểm tra.
* Bài 3:
- Bài y/c chúng ta làm gì?
- Cần chú ý điều gì khi đặt tính?
- Thực hiện thứ tự như thế nào?
- Y/c h/s làm bài.
- G/v nhận xét.
* Bài 4:
- Muốn tính độ dài đường gấp khúc ta làm như thế nào?
- Đường gấp khúc ABC gồm những đoạn thằng nào tạo thành?
- Nêu độ dài của mỗi đoạn thẳng?
- G/v nhận xét.
* Bài 5:
- G/v kiểm tra h/s làm bài.
- Mở rộng: Có tờ giấy bạc loại 500đ. Hỏi đổi được mấy tờ giấy bạc loại 100đ? Vì sao?
4. Củng cố, dặn dò.
- Hát.
- 2 h/s lên bảng làm bài.
x - 345 = 134 132 + x = 657
 x = 134 + 345 x = 657 - 132
 x = 479 x = 525
- H/s nhận xét.
- H/s lắng nghe.
- 1 h/s lên bảng đặt tính, cả lớp thực hiện vào nháp
 435
+ 127
 562
* 5 cộng 7 bằng 12,viết 2 nhớ 1.
* 3 cộng 2 bằng 5, thêm 1 bằng 6, viết 6.
* 4 cộng 1 bằng 5, viết 5.
435 + 127 = 562
- H/s làm:
 256
+ 162
 418
* 6 cộng 2 bằng 8, viết 8.
* 5 cộng 6 bằng 11, viết 1, nhớ 1.
* 2 cộng 1 bằng 3 thêm 1 bằng 4 viết 4.
Vậy: 256 + 162 = 418
- Phép cộng 435 + 127 là phép cộng có nhớ 1 lần từ hàng đơn vị sang hàng chục.
- Phép cộng 256 + 162 là phép cộng có nhớ 1 lần từ hàng chục sang hàng trăm.
- 1 h/s nêu y/c của bài.
- 5 h/s lên bảng, lớp làm vào vở.
 256
 + 125
 381
 417
 + 168
 585
 555
 + 209
 764
 146
 + 214
 350
- Ví dụ:
 256
 + 125
  ... ¸c h×nh
- GV vÏ lªn b¶ng h×nh tø gi¸c MNPQ cã ®é dµi c¸c c¹nh lÇn l­ît lµ 6 cm, 7 cm, 8 cm, 9 cm vµ yªu cÇu häc sinh tÝnh chu vi cña h×nh nµy
- Yªu cÇu häc sinh nh¨c sl¹i c¸ch tÝnh chu vi cña mét h×nh ta lµm nh­ thÕ nµo?
* TÝnh chu vi h×nh ch÷ nhËt
- VÏ lªn b¶ng HCN – ABCD cã chiÒu dµi 4 cm, chiÒu réng 3 cm
- Yªu cÇu häc sinh tÝnh chu vi cña h×nh ch÷ nhËt ABCD.
- NhËn xÐt phÐp tÝnh tÝnh chu vi h×nh ch÷ nhËt ABCD
- VËy chu vi h×nh ch÷ nhËt ABCD gÊp 2 lÇn tæng ®é dµi cña 1 c¹nh chiÒu dµi céng chiÒu réng.
- Muèn tÝnh chu vi cña HCN cã thÓ tÝnh nh­ thÕ nµo?
- Yªu cÇu häc sinh ®äc quy t¾c tÝnh chu vÞ h×nh ch÷ nhËt.
HS l¾ng nghe, nh¾c l¹i ®Çu bµi
- HS thùc hiÖn yªu cÇu cña GV
 Chu vi h×nh tø gi¸c MNPQ lµ
6 + 7 + 8 + 9 = 30 cm
- Ta tÝnh tæng ®é dµi c¸c c¹nh cña h×nh ®ã
- HS quan s¸t h×nh vÏ vµ vÏ vµo vë
- HS nªu
Chu vi cña h×nh ch÷ nhËt ABCD
4 + 3 + 4 + 3 = 14 ( cm)
- Cã 2 lÇn chiÒu dµi céng chiÒu réng
Häc sinh l¾ng nghe
HS tÝnh: Chu vi HCN – ABCD lµ
(4 + 3 ) x 2 = 14 (cm )
- HS ®äc CN - §T
c. LuyÖn tËp
Bµi 1:
- Gäi häc sinh ®äc yªu cÇu cña bµi
- Yªu cÇu häc sinh tù lµm bµi
- HV chèt l¹i lêi gi¶i ®óng.
- HS ®äc yªu cÇu: TÝnh chu vi HCN
- HS lµ vµo vë, 2 häc sinh lÇn l­ît lªn b¶ng 
a) Chu vi h×nh ch÷ nhËt lµ
(10 + 5 ) x 2 = 30 ( cm )
b) §æi 2 dm = 20 cm
Chu vi h×nh ch÷ nhËt lµ
( 20 + 13 ) x 2 = 66 ( cm)
- HS nhËn xÐt
Bµi 2:
- Gäi häc sinh ®äc ®Ò bµi
- Yªu cÇu häc sinh tãm t¾t vµ gi¶ bµi
Tãm t¾t
ChiÒu dµi: 35 cm
ChiÒu réng: 20 cm
Chu vi: cm
- GV nhËn xÐt, ghi ®iÓm
- 2 häc sinh ®äc ®Ò bµi
- HS lµ vµo vë, 1 häc sinh lªn b¶ng tãm t¾t, 1 häc sinh gi¶i
Bµi gi¶i
Chu vi m¶nh v­ên lµ:
(35 + 20 ) x 2 = 110 ( cm )
§¸p sè: 110 cm
- HS nhËn xÐt
Bµi 3
- Yªu cÇu häc sinh tÝnh chu vi cña 2 h×nh sau ®ã so s¸nh
- GV chèt l¹i lêi gi¶i ®óng
- HS lµm bµi, khoanh trßn c©u c
Chu vi h×nh ABCD = chu vi h×nh MNPQ
- HS nhËn xÐt
4-5. Cuûng coá –daën doø:
- Yªu cÇu häc sinh nh¾c l¹i c¸ch tÝnh chu vi HCN
- VÒ nhµ xem l¹i bµi vµ chuÈn bÞ bµi sau
- NhËn xÐt tiÕt häc
Chu vi h×nh vu«ng
I) Môc tiªu: Gióp häc sinh
- Nhớ quy tắt tính chu vi hình vuông (độ dài cạnh x 4).
- Vận dụng quy tắt để tính được chu vi hình vuông và giải bài toán có nội dung liên quan đến chu vi hình vuông.
II) §å dïng d¹y häc
- Th­íc th¼ng, phÊn mµu
III) Ph­¬ng ph¸p
- §µm tho¹i, luyÖn tËp thùc hµnh
IV) C¸c ho¹t ®éng d¹y häc
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. æn ®Þnh tæ chøc
H¸t
2. KiÓm tra bµi cò
- KT bµi tËp giao vÒ nhµ cña häc sinh
- Gäi vµi häc sinh nªu quy t¾c tÝnh chu vi h×nh ch÷ nhËt?
- NhËn xÐt, ghi ®iÓm
§æi vë kiÓm tra chÐo
4,5 häc sinh nªu quy t¾c tÝnh chu vi h×nh ch÷ nhËt
- HS nhËn xÐt
3. Bµi míi:
a. Giíi thiÖu bµi, ghi tªn bµi lªn b¶ng
b. HD x©y dùng c«ng thøc tÝnh chu vi h×nh vu«ng
- GV vÏ lªn b¶ng h×nh vu«ng ABCD cã c¹nh 3 dm vµ yªu cÇu häc sinh tÝnh chu vi cña h×nh vu«ng ABCD.
- Yªu cÇu häc sinh nhËn xÐt phÐp tÝnh
3 + 3 + 3 + 3 = 12 ®Ó cã c¸ch tÝnh kh¸c?
- 3 lµ g× cña h×nh vu«ng?
- 4 lµ g× cña h×nh vu«ng?
- C¸ch tÝnh nµo nh¹n gän h¬n
- VËy muèn tÝnh chu vi h×nh vu«ng ta lµm nh­ thÕ nµo?
- HS l¾ng nghe
- HS tÝnh chu vi h×nh vu«ng vµo vë, vµi hcä sinh nªu miÖng c¸ch tÝnh
 + Chu vi h×nh vu«ng ABCD lµ
3 + 3 + 3 + 3 = 12 ( dm )
- HS nªu: 3 x 4 = 12 ( dm)
- 3 lµ ®é dµi c¹nh h×nh vu«ng
- 4 lµ sè c¹nh cña h×nh vu«ng
- C¸ch thø 2: 3 x 4 = 12 ( dm )
- Muèn tÝnh chu vi h×nh vu«ng ta lÊy ®é dµi 1 c¹nh nh©n víi 4
- HS ®äc CN - §T quy t¾c
c. LuyÖn tËp
Bµi 1:
- Cho häc sinh tù lµm bµi sau ®ã ®æi chÐo vë ®Ó kiÓm tra bµi cña nhau
- GV nhËn xÐt
- HS lµm bµi vµo vë, 2 häc sinh lªn b¶ng lµm
C¹nh HV
12 cm
31 cm
Ch vi HV
12 x 4 = 48 (cm)
31 x 4 = 124(cm)
- HS nhËn xÐt
Bµi 2:
- Gäi häc sinh ®äc ®Ò bµi
- Muèn tÝnh ®é dµi cña d©y ta lµm nh­ thÕ nµo?
- Yªu cÇu häc sinh ¸p dông quy t¾c tÝnh chu vi h×nh vu«ng ®Ó lµm vµo vë
- GV nhËn xÐt, ghi ®iÓm
- 1 häc sinh ®äc ®Ò, líp ®äc thÇm
- Ta tÝnh chu vi cña h×nh vu«ng cã c¹nh 10 cm
- HS lµ vµo vë, 1 häc sinh lªn b¶ng lµm bµi
Bµi gi¶i
§o¹n d©y ®ã dµi lµ
10 x 4 = 40 (cm)
§¸p sè: 40 cm
Bµi 3:
- Muèn tÝnh chu vi h×nh ch÷ nhËt ta ph¶i biÕt ®­îc g×?
- ChiÒu réng h×nh ch÷ nhËt b»ng bao nhiªu?
- ChiÒu dµi cña HCN nh­ thÕ nµo so víi chiÒu réng cña h×nh ch÷ nhËt?
- Yªu cÇu häc sinh lµm bµi
- GV nhËn xÐt, ghi ®iÓm
- 1 häc sinh ®äc ®Ò
- Ta ph¶i biÕt ®­îc chiÒu dµi vµ chiÒu réng cña h×nh ch÷ nhËt
- ChiÒu réng h×nh ch÷ nhËt b»ng 20 cm chÝnh lµ c¹nh cña viªn g¹ch h×nh vu«ng
- ChiÒu dµi cña h×nh ch÷ nhËt gÊp 3 lÇn chiÒu réng cña HCN (c¹nh cña viªn g¹ch HV)
- HS lµm vµo vë, 1 häc sinh lªn b¶ng lµm
Bµi gi¶i
ChiÒu dµi h×nh ch÷ nhËt lµ
20 x 3 = 60 ( cm )
Chu vi h×nh ch÷ nhËt lµ:
( 60 + 20 ) x 2 = 160 ( cm)
§¸p sè: 160 cm
- HS nhËn xÐt
Bµi 4: 
- Gäi 1 häc sinh ®äc yªu cÇu 
- Bµi tËp yªu cÇu lµm g×?
- §o c¹nh h×nh vu«ng th× ®o tõ v¹ch sè mÊy trªn th­íc cã v¹ch chia cm?
- Yªu cÇu häc sinh thùc hiÖn ®o c¹nh h×nh vu«ng vµ tÝnh chu vi h×nh vu«ng MNPQ
- GV nhËn xÐt, ghi ®iÓm
- 1 HS ®äc yªu cÇu bµi tËp, líp ®äc thÇm
- Yªu cÇu ®o c¹nh h×nh vu«ng MNPQ, sau ®ã tÝnh chu vi h×nh vu«ng MNPQ
- §o tõ v¹ch sè 0
- HS lµm vµo vë, ®æi vëi kiÓm tra
- Vµi häc sinh ®äc ch÷a bµi
Bµi gi¶i
C¹nh cña h×nh vu«ng MNPQ lµ 3 cm
Chu vi cña h×nh vu«ng MNPQ lµ
3 x 4 = 12 ( cm )
§¸p sè: 12 cm
4-5. Cuûng coá –daën doø:
 - §äc thuéc quy t¾c tÝnh chu vi h×nh vu«ng, chuÈn bÞ bµi sau
LuyÖn tËp
I) Môc tiªu: Gióp häc sinh cñng cè vÒ
- Biết tính chu vi hình chữ nhật, chu vi hình vuông qua việc giải toán có nội dung hình học
II) Ph­¬ng ph¸p
§µm tho¹i, luyÖn tËp thùc hµnh
III) c¸c ho¹t ®éng d¹y häc
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. æn ®Þnh tæ chøc
H¸t
2. KT bµi cò
- Yªu cÇu häc sinh nªu quy t¾c tÝnh chu vi h×nh ch÷ nhËt, h×nh vu«ng?
- GV nhËn xÐt, ghi ®iÓm
- 4,5 häc sinh nªu
- Líp nhËn xÐt
3. Bµi míi
a. Giíi thiÖu bµi, ghi tªn bµi lªn b¶ng
b. HD LuyÖn tËp 
Bµi 1:
- Yªu cÇu häc sinh tù lµm bµi
- Ch÷a bµi, ghi ®iÓm
HS l¾ng nghe, nh¾c l¹i ®Çu bµi
- 2 häc sinh ®äc yªu cÇu, líp ®äc thÇm
- HS lµm vµo vë, líp ®äc thÇm
Bµi gi¶i
a) Chu vi h×nh ch÷ nhËt ®ã lµ
(30 + 20 ) x 2 = 100 (m)
b) Chu vi h×nh ch÷ nhËt ®ã lµ:
(15 + 8 ) x 2 = 46 (cm)
§¸p sè: a) 100 m
b) 46 cm
- HS nhËn xÐt
Bµi 2:
- HD: Chu vi cña khung bøc tranh chÝnh lµ chu vi cña h×nh vu«ng cã c¹nh 50 cm.
Tãm t¾t
C¹nh khung tranh: 50 cm
Chu vi.m?
* L­u ý häc sinh: TÝnh chu vi khung bøc tranh b»ng cm cuèi cïng míi ®æi vÒ m
- Ch÷a bµi, ghi ®iÓm
-1 häc sinh ®äc ®Ò bµi,líp ®äc thÇm
- HS lµm bµi, sau ®ã 2 hcä sinh ngåi c¹nh nhau ®æi chÐo vë KT
- 1 häc sinh lªn b¶ng ch÷a bµi
Bµi gi¶i
Chu vi khung bøc tranh ®ã lµ
50 x 4 = 200 ( cm)
§æi 200 cm = 2 m
§¸p sè: 2 m
- HS nhËn xÐt
Bµi 3:
- Bµi to¸n cho biÕt g×?
- Bµi to¸n hái g×?
- Muèn tÝnh c¹nh h×nh vu«ng ta lµm nh­ thÕ nµo? v× sao?
- Yªu cÇu häc sinh lµ bµi
- NhËn xÐt, ghi ®iÓm
- 2 häc sinh ®äc ®Ò 
- Chu vi cña h×nh vu«ng 24 cm
- TÝnh c¹nh cña h×nh vu«ng
- Ta lÊy chu vi chia cho 4. V× chu vi lµ tæng cña 4 c¹nh b»ng nhau nªn lÊy chu vi chia ®Òu cho 4 c¹nh th× sÏ ra ®é dµi cña 1 c¹nh.
- HS lµ bµi vµo vë, vµi häc sinh ®äc ch÷a bµi GV kÕt hîp ghi b¶ng
C¹nh cña h×nh vu«ng ®ã lµ:
24 : 4 = 6 ( cm)
- HS nhËn xÐt
Bµi 4: 
- Gäi häc sinh ®äc yªu cÇu
- GV vÏ s¬ ®å lªn b¶ng
- Bµi to¸n cho biÕt g×?
- Nöa chu vi HCN lµ g×?
- Bµi to¸n hái g×?
- Lµm thÕ nµo ®Ó tÝnh ®­îc chiÒu dµi HCN?
- Yªu cÇu häc sinh lµm bµi
- GV ch÷a bµi ghi ®iÓm
- 1 häc sinh ®äc, líp ®äc thÇm
HS quan s¸t råi tr¶ lêi c©u hái cña GV
- LÊy nöa chu vi trõ ®i chiÒu réng sÏ ra chiÒu dµi:
- HS lµm bµi vµo vë, 1 häc sinh lªn b¶ng lµm
ChiÒu dµi h×nh ch÷ nhËt lµ
60 – 20 = 40 ( m )
§¸p sè: 40 m
- HS nhËn xÐt
4.5. Cñng cè dÆn dß:
- VÒ nhµ xem l¹i bµi vµ chuÈn bÞ bµi sau
TiÕt: 90.
LuyÖn tËp chung
I) Môc tiªu: Gióp häc sinh cñng cè vÒ
- Biết làm tính nhân, chia trong bảng; nhân (chia) số có hai, ba chữ số với (cho) số có một chữ số.
- Biết tính chu vi hình chữ nhật, chu vi hình vuông, giải toán về tìm một phần mấy của một số
II) Ph­¬ng ph¸p
- §µm tho¹i, luyÖn tËp thùc hµnh
III) C¸c ho¹t ®éng d¹y häc
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. æn ®Þnh tæ chøc
H¸t
2. KT bµi cò
- Gäi 2 häc sinh lªn b¶ng thùc hiÖn phÐp tÝnh
48 x 6; 103 x 9
- Ch÷a bµi, ghi ®iÓm
- 2 häc sinh lªn b¶ng lµm bµi
48
6
288
103
9
927
- HS nhËn xÐt
3. Bµi míi
a. Giíi thiÖu bµi, ghi tªn bµi lªn b¶ng
b. HD luyÖn tËp
Bµi 1:
- Yªu cÇu häc sinh tù lµm bµi, sau ®ã 2 häc sinh ngåi c¹nh nhau ®æi vë ®Ó KT
- GV nhËn xÐt, ghi ®iÓm
- HS l¾ng nghe, nh¾c l¹i ®Çu bµi
- HS lµm bµi vµo vë vµ KT bµi cña nhau
- HS nèi tiÕp nªu kÕt qu¶ phÐp tÝnh.
9 x 5 = 45
63 : 7 = 9
3 x 8 = 24
40 : 5 = 8
6 x 4 = 24
 45 : 9 = 5
2 x 8 = 16
 81 : 9 = 9
- HS nhËn xÐt
Bµi 2:
- Yªu cÇu häc sinh tù lµm bµi
- Yªu cÇu häc sinh nh¾c l¹i c¸ch ®Æt tÝnh vµ c¸ch tÝnh
HS lµm vµo vë, 2 häc sinh lªn b¶ng lµm
47
5
235
281
3
843
108
8
864
75
6
450
- HS nhËn xÐt
Bµi 3:
- Gäi häc sinh ®äc ®Ò bµi
- Yªu cÇu häc sinh nh¾c l¹i c¸ch tÝnh chu vi cña h×nh ch÷ nhËt
- Yªu cÇu häc sinh tãm t¾t vµ gi¶i
- Ch÷ bµi ghi ®iÓm
- 2 häc sinh ®äc ®Ò bµi; líp ®äc thÇm
- Muèn tÝnhc hu cña h×nh ch÷ nhËt ta lÊy ®é dµi 1 c¹nh råi nh©n víi 4
- HS tãm t¾t vµ gi¶i vµo vë
- 1 häc sinh lªn abngr tãm t¾t, 1 häc sinh gi¶i
Bµi gi¶i
Chu vi m¶nh v­ên h×nh ch÷ nhËt lµ
(100 + 60 ) x 2 = 320 (m)
§¸p sè: 320 m
- HS nhËn xÐt
Bµi 4:
- Gäi häc sinh ®äc ®Ò bµi
- Bµi to¸n cho biÕt g×?
- Bµi to¸n hái g×?
- Muèn biÕt sau khi ®· b¸n 1/3 sè v¶i th× cßn l¹i bao nhiªu mÐt v¶i ta ph¶i biÕt ®­îc g×?
- Yªu cÇu lµm bµi
- Ch÷a bµi, ghi ®iÓm
- 2 häc sinh ®äc ®Ò, líp ®äc thÇm
- Cã 81 m v¶i, ®· b¸n 1/3 sè mÐt v¶i, sau ®ã lÊy sè v¶i ban ®Çu trõ ®i sè m v¶i ®· b¸n
- HS lµm vµo vë, 1 hãcinh lªn b¶ng tãm t¾t, 1 häc sinh gi¶i trªn b¶ng líp.
Tãm t¾t
Bµi gi¶i
Sè mÐt v¶i ®· b¸n lµ
81 : 3 = 27 ( m)
Sè mÐt v¶i cßn l¹i lµ
81 – 27 = 54 ( m)
§¸p sè: 54 m v¶i
- HS nhËn xÐt
Bµi 5:
- Yªu cÇu häc sinh nh¾c l¹i c¸ch tÝnh gi¸ trÞ cña biÓu thøc
- Ch÷a bµi, ghi ®iÓm
- HS lµm vµo vë, 2 häc sinh lªn b¶ng lµm
a) 25 x 2 + 30 = 50 + 30 
= 80
b) 75 + 15 x 2 = 75 + 30 
= 105
- HS nhËn xÐt
4.5. Cñng cè dÆn dß
- VÒ nhµ «n tËp thÕm ®Ó chuÈn bÞ kiÓm tra häc kú I
KIỂM TRA THI HK I