Sáng kiến kinh nghiệm Kỹ năng thiết kế hoạt động Đội ở Liên đội trường

ĐỀ TÀI 
Kỹ năng thiết kế hoạt động Đội ở Liên đội trường 
Lời mở đầu
Trường TH Trần Phú là một trong những trường có tỉ lệ các em thiếu nhi vùng khó khăn của huyện. Ngay từ khi mới thành lập công tác Đội luôn luôn được nhà trường quan tâm chú trọng. Đặc biệt là việc tổ chức các hoạt động Đội, ngoài giờ lên lớp. Thông qua các hoạt động của Liên đội đã góp phần giáo dục các em đội viên về đạo đức, pháp luật. Bồi dưỡng cho các em lòng yêu quê hương, gia đình, tinh thần đoàn kết giữa các dân tộc,đồng thời giúp các em có định hướng phấn đấu trở thành những con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh. Tuy nhiên trải qua nhiều năm học với nhiều hoạt động theo chủ điểm, sự thay đổi của đội ngũ cán bộ phụ trách hoạt động Đội của Liên Đội đôi lúc còn bị trùng lặp. Một số hoạt động Đội do thiết kế sơ sài,còn mang tính hình thức, chưa thật sự bám sát với nhu cầu của đội viên dẫn đến hiệu quả một số hoạt động chưa cao. 
Qua nghiên cứu các tài liệu và thực tế công tác Đội trong năm học 2007- 2008 đến nay tôi mạnh dạn đưa ra đề tài “Kỹ năng thiết kế hoạt động Đội tại Liên đội trường TH Trần Phú”. Đề tài không tránh khỏi những thiếu sót vì vậy tôi rất mong nhận được các ý kiến đóng góp của cấp trên và đồng nghiệp để đề tài tiếp tục hoàn thiện.	
I/ PHẦN MỞ ĐẦU
I.1.Lý do chọn đề tài.
	Hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh chính là những hoạt động giáo dục nhằm tạo ra môi trường cho Đội viên rèn luyện, phấn đấu hướng tới mục tiêu con ngoan, trò giỏi, công dân tốt, bạn tốt, cháu ngoan Bác Hồ, Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh.
	Nội dung và hình thức hoạt động Đội chính là hai mặt của hoạt động có mối quan hệ hữu cơ với nhau. Để tổ chức tốt một hoạt động giáo dục có ý nghĩa cao, giáo viên TPT Đội phải dựa trên cơ sở các nguyên tắc hoạt động Đội, đối tượng Đội viên, điều kiện của Liên Đội và đặc biệt là tự nội dung hoạt động để lựa chọn các hình thức hoạt động Đội phù hợp nhằm tạo ra một môi trường giáo dục tốt nhất cho đội viên trên cơ sở mục tiêu giáo dục đã đề ra.
	Là người cán bộ phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường - một trường chuyên biệt, đặc thù của những em đội viên thiếu niên dân ....... Muốn có được những hiệu quả trong hoạt động Đội, thu hút và hấp dẫn các em thiếu nhi, tôi nghĩ một trong những năng lực quan trọng nhất đối với người TPT đó là: tổ chức hoạt động thực tiễn cho các em, phải thành thạo kỹ năng thiết kế và thực thi các hoạt động Đội.
Chính vì vậy, mỗi giáo viên TPT phải biết thiết kế, thi công thành thạo, hiệu quả các hoạt động Đội. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài : ‘‘Kỹ năng thiết kế hoạt động Đội ở Liên Đội ’’.	
I.1.1 Cơ sở lý luận xuất phát từ vị trí vai trò được nghiên cứu. 
Từ sau Đại Hội Đoàn toàn quốc lần thứ VII đến nay, công tác chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng và xây dựng Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh của các cấp có nhiều chuyển biến tích cực: Hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi được tổ chức sâu rộng, thu hút đông đảo thiếu nhi tham gia; Vai trò tự quản của tổ chức Đội được phát huy; số thiếu niên được kết nạp đội tăng nhanh, năm sau cao hơn năm trước; đội ngũ cán bộ các cấp được tăng cường; tổ chức Đội chủ động hơn trong việc phối kết hợp với các ban nghành,đoàn thể trong công tác chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng. Những kết quả này góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục thiếu niên nhi đồng, xây dựng Đội TNTP vững mạnh.
 Mục tiêu của hoạt động Đội luôn bám sát mục tiêu giáo dục và đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa của Đảng ta. Mục tiêu hoạt động Đội thống nhất với mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông. Điều 27 khoản 1 Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên và đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh được Hội nghị lần thứ 3 BCH TW Đoàn TNCS Hồ CHí Minh, khoá VIII thông qua ngày 25/7/2003 đã xác định l mục tiêu như sau: “Đội TNTP Hồ Chí Minh lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu, rèn luyện cho Đội TNTP Hồ CHí Minh, giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động, vui chơi, thực hiện quyền và bổn phận theo Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em”.
I.1.2 Cơ sở thực tiễn.
	 Hoạt động Đội là một hoạt động không thể thiếu được trong trường học, Trong năm học qua Liên Đội trường luôn đặc biệt quan tâm tới việc xây dựng các hoạt động Đội theo chủ điểm năm học, các ngày lễ lớn của địa phương... và đã được ghi nhận là một đơn vị cố gắng trong việc xây dựng nội dung các hoạt động Đội.
	Không chỉ đầu tư vào những hoạt động Đội mang tính chất truyền thống như: 
Màn truyền thống, Đại Hội Liên Đội, Cháu ngoan Bác Hồ, Ngoại khoá An toàn giao thông, Ngoại khoá: Bảo vệ môi trường, Quyền trẻ em... 
 	Bên cạnh đó nhà trường cũng như Liên Đội luôn chú ý tới việc tổ chức các hoạt động Đội mang tính chất thời sự, mới mẻ để thu hút sự tham gia của các em học sinh, đồng thời có sự phối kết hợp với các cơ quan, ban nghành, các tổ chức xã hội để tổ chức các họat động ngoại khoá phong phú có ý nghĩa giáo dục, chính trị to lớn. VD: Các cuộc thi do phòng giáo dục và hội đồng đội phát động, Hội thi Tìm hiểu 1000 năm thăng long Hà Nội, Ngoại khoá: Gia đình – nhà trường – xã hội với công tác giáo dục đạo đức học sinh, Văn nghệ 26-3 chào mừng 77 năm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh v.v... đã thu hút đông đảo các em đội viên tham gia và có ý nghĩa giáo dục to lớn.
Chính vì thế các hoạt động Đội đã trở thành một sân chơi bổ ích thu hút đông đảo các em Đội viên tham gia, thông qua các hoạt động Đội các em tiếp thu được những kiến thức bổ ích và vận dụng nó vaò trong ứng xử, giao tiếp xã hội, trở thành những học sinh mạnh dạn, tự tin, có ý thức rèn luyện đạo đức.
	Bên cạnh hiệu quả của các hoạt động Đội đem lại. trong trong năm qua một số hoạt động Đội của Liên Đội vẫn chưa thật sự phát huy hiệu quả, còn một số tồn tại và hạn chế nhất định.
	Đó là một số hoạt động Đội còn mang tính chất hình thức, chưa thu hút được các em tham gia, còn mang tính chất bắt buộc, chưa gây được hứng thú với các em. Đặc biệt có những thời kỳ do sự luân chuyển liên tục về đội ngũ phụ trách đội nên các hoạt động đội chưa được đều tay. Hoặc có những hoạt động Đội do việc xây dựng và triển khai kế hoạch chưa được chi tiết, sát với tình hình thực tế khiến cho các hoạt động Đội phần nào bị hạn chế .
	Như vậy một hoạt động muốn thành công đòi hỏi người giáo viên TPT Đội phải có được kỹ năng thiết kế các hoạt động đội một cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường và học sinh. Vì vậy đề tài” Kỹ năng thiết kế các hoạt động Đội ở Liên Đội” là một đề tài bổ ích và có giá trị thực nghiệm lâu dài.
I.1.3 Mục đích nghiên cứu.
	- Đề tài nghiên cứu một số Kỹ năng thiết kế và triển khai hoạt động Đội ở Liên Đội trường để giúp TPT Đội nắm vững và hiểu rõ các bước lập kế hoạch cho 1 hoạt động Đội. Từ đó thiết kế hoạt động đội trở thành một kỹ năng không thể thiếu được giúp TPT hoàn thành tốt công việc của mình, nâng cao chất lượng và hiệu quả các hoạt động Đội.
	- Từ việc nâng cao kỹ năng thiết kế hoạt động đội của TPT sẽ giúp các em đội viên thêm yêu thích các hoạt động Đội, tham gia hào hứng và hiệu quả hơn trong các hoạt động dành cho lứa tuổi đội viên. 
	- Nhiều em đội viên cũng được rèn những kỹ năng hoạt động Đội, chỉ đạo các hoạt động tại chi đội mình tốt hơn.
I.1.4 Thời gian, địa điểm
	- Thời gian: Đề tài thực hiện trong 1 năm học 2009-2010 trên cơ sở các hoạt động đội của TPT triển khai trong năm học.
	- Địa điểm: Tại trường (có thể áp dụng với Tổng phụ trách và Đội viên 1 số trường TH khác như các hoạt động Đội theo chủ điểm chung).
I.1.5 Đóng góp về mặt lý luận, về mặt thực tiễn.
	Thiết kế hoạt động Đội giúp cho giáo viên – TPT Đội tổ chức các hoạt động giáo dục của Đội ngày càng chất lượng, hiệu quả hơn, đồng thời góp phần nâng cao năng lực về mọi mặt của người giáo viên TPT đội.
Thiết kế hoạt động Đội góp phần bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ cho đội ngũ phụ trách Đội, các bộ Đội trong nhà trường, đồng thời đưa vị thế của tổ chức Đội được nâng cao trong và ngoài nhà trường.
Bên cạnh đó, việc thành thạo về thiết kế hoạt động Đội còn góp phần rèn luyện và bồi dưỡng năng lực tổ chức quản lý, năng lực tổ chức hoạt động cho chính đội ngũ cán bộ quản lý trong các trường và cho chính người giáo viên Tổng phụ trách Đội.
II. PHẦN NỘI DUNG.
II.1. CHƯƠNG I
TỔNG QUAN
II.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
	Kỹ năng thiết kế hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh là một vấn đề đã được nhiều nhà nghiên cứu khoa học về công tác Đội thực hiện và ban hành nhiều sách hướng dẫn, triển khai, tập huấn chương trình này. Đặc biệt Hội đồng đội Trung ương cũng đã ban hành nhiều cuốn tài liệu bổ ích và hướng dẫn chi tiết về việc thực hiện thiết kế hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh .
	VD:	 Công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh – Trường Lê Duẩn- Thành Đoàn Hà Nội(NXB Hà Nội).
	Cẩm nang thực hiện chương trình rèn luyện phụ trách Đội – Hội đồng Đội Trung ương.
	 	Tuy nhiên mỗi giáo viên TPT phải biết thiết kế hoạt động Đội phù hợp với đặc điểm học sinh tại trường, đặc thù địa phương, vùng miền.	
II.1.2 	Cơ sở lý luận
	1.2.1. Thiết kế là đề án, lập tài liệu kỹ thuật toàn bộ, xây dựng một bản vẽ với tất cả các tính toán cần thiết theo đó mà xây dựng công trình sản xuất sản phẩm. 
 Trong tổ chức một hoạt động Đội việc chuẩn bị giáo án, đề cương, chuẩn bị các phương tiện, điều kiện, kinh phí, nhân lực tham gia, thời gian địa điểm tiến hành chương trình hoạt động,.... trên cơ sở lực lượng tham gia, điều kiện thời gian và không gian cho phép,... chính là thiết kế hoạt động Đội.
	1.2.2 Hoạt động Đội: Là một mặt sinh hoạt của Đội dưới sự lãnh đạo của Đoàn và sự tổ chức điều khiển của TPT, BCH Liên, Chi đội. Đội tập hợp, hướng dẫn đội viên và các em thiếu nhi tham gia những hoạt động tự nguyện của Đội. Qua đó tạo được hiệu quả tốt.
	1.2.3. Thiết kế hoạt động Đội: Là sự lựa chọn về nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục nhằm tạo ra một mô hình hoạt động và tổ chức thực hiện sáng tạo theo một chủ đề, chủ điểm, một yêu cầu giáo dục nhất định của Đội.
	1.2.4 Nhiệm  ... dày công học hỏi, đầu tư, luôn sáng tạo trong tổ chức các hoạt động Đội, đồng thời không ngừng học tập nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ Công tác Đội, đưa các hoạt động của Đội ngày một nâng cao về chất lượng, hiệu quả giáo dục và hấp dẫn thu hút được đông đảo Đội viên tham gia.
II.3 CHƯƠNG III
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
II.3.1 Phương pháp nghiên cứu: 
	- Áp dụng phương pháp đọc tài liệu để nghiên cứu về kỹ năng thiết kế các hoạt động Đội.
	- Nghiên cứu tìm hiểu cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động Đội.
	- Phương pháp điều tra qua phiếu, lập bảng, biểu thống kê.
	- Quan sát để tìm hiểu thực tế học sinh.
	- Thực nghiệm các bản thiết kế qua các hoạt động đội triển khai trong năm học.
II.3.2 Kết quả nghiên cứu thực tiễn.
II.3.2.1 Vài nét về địa bàn nghiên cứu.
 Đăk R’Lấp là một huyện cuối của tỉnh Đăk Nông về phía Nam, điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn. Tỷ lệ người dân tộc thiểu số chiếm rất cao. Chính vì vậy công tác dân tộc luôn được Đảng bộ, chính quyền huyện quan tâm.
	Trên địa bàn huyện có trên 32 Liên đội trường học, trong đó Liên đội Trường TH Trần Phú với đặc thù hơn 90% các em học sinh dân tộc đến từ các thôn, Bon vùng sâu, vùng xa của huyện. Chính vì vậy mặt bằng nhận thức của các em không đồng đều và thấp hơn so với các em đội viên ở các liên đội vùng thấp. Các em học sinh của trường với nhiều dân tộc khác nhau như M’nông, Tày, Hoa..., khi các em đến lớp nhiều em còn bỡ ngỡ, rụt rè trong giao tiếp, khó hoà đồng với bạn bè và chưa thích nghi được ngay với môi trường tập thể và kỷ luật nhà trường. Nhiều em còn xin nghỉ học với lý do đi hái điều cho gia đình.
 Để giúp các em nhanh chóng hoà nhập với bạn bè, làm quen với môi trường học tập thì ngoài những hoạt động như phát động sự giúp đỡ, hướng dẫn của các anh chị lớp lớn dành cho các em nhỏ, giáo viên chủ nhiệm quan tâm, nhiệt tình thì các hoạt động đội là môi trường thuận lợi nhất để các em học sinh nhanh chóng hoà nhập và thích nghi.
Trong năm học qua Liên đội trường luôn chú trọng trong các hoạt động ngoài giờ mang màu sắc Đội, các hoạt động Đội thực sự cuốn hút các em và được các em đội viên đặc biệt yêu thích.
II.3.2.2 Thực trạng
Hoạt động Đội ở Liên Đội trường TH Trần Phú thường xuyên được duy trì và có nhiều đổi mới theo từng tháng vì vậy luôn thu hút được đông đảo các em đội viên tham gia một cách nhiệt tình, hào hứng. 
	 Tuy nhiên bên cạnh những hoạt động thành công và đem lại hiệu quả cao, nhiều hoạt động Đội của Liên đội còn chưa thật sự đảm bảo về nội dung cũng như cách thức tổ chức. Đặc biệt các hoạt động nhỏ và chưa theo các chủ điểm lớn còn thiếu sự đầu tư về thời gian và chỉ đạo. Muốn một hoạt động thành công trước hết người giáo viên TPT phải có kỹ năng thiết kế chi tiết các hoạt động đó.
PHIẾU ĐIỀU TRA MỨC ĐỘ THÍCH/ KHÔNG THÍCH THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG NĂM HỌC 2009 – 2010.
Stt
Tên hoạt động
Đánh giá bản thiết kế hoạt động(TPT)
Số ĐV tham gia
Thích tham gia
Không thích tham gia
Bình thường
Ghi chú
1
Ngoại khoá:
Phòng chống TNXH
Khá
110
90
5
15
2
Ngoại khoỏ: ATGT
Tốt
110
100
5
5
3
Múa hát tập thể
Khá
110
100
5
5
4
Phát thanh Măng Non
TBình
110
90
5
15
Như vậy nhìn vào phiếu điều tra cho thấy kỹ năng thiết kế các hoạt động Đội của giáo viên TPT tỷ lệ thuận với mức độ yêu thích tham gia các hoạt động của đội viên
II.3.2.3 Đánh giá thực trạng
	Từ thực tế trên tôi nhận thấy tầm quan trọng của việc thiết kế các hoạt động Đội phù hợp với đặc điểm riêng biệt của Liên Đội mình, đồng thời dựa trên mặt bằng kiến thức chung của các em đội viên trong toàn huyện lấy đó làm mục tiêu xây dựng các hoạt động phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm tâm lý, lứa tuổi và nhiệm vụ năm học của trường, địa phương.
	Việc yêu thích hay không yêu thích tham gia một số hoạt động của các em đội viên cũng có nhiều nguyên nhân:
+ Thứ nhất: Do kế hoạch đưa ra qúa gấp rút, thời gian để các em chuẩn bị cho hoạt động không nhiều dẫn đến kết quả không cao.
+ Thứ hai: Nhiều kế hoạch chồng chéo, giáo viên chủ nhiệm thiếu sự quan tâm, đôn đốc và hướng dẫn các em trong các hoạt động.
+ Thứ ba: Hoạt động bị trùng lặp, nội dung chưa được đổi mới và chưa bám sát với nhu cầu của các em.
+ Thứ tư: Cơ sở vật chất chưa đảm bảo cho hoạt động, tăng âm, loa máy trục trặc ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động.
+ Thứ năm: 	Nhiều em đội viên ý thức tập thể chưa cao, còn chưa đoàn kết với các bạn trong các hoạt động.
+ Thứ sáu: Hoạt động đưa ra còn chung chung, thiếu định hướng cụ thể, TPT thiếu đôn đốc và kiểm tra ...
+ Thứ bảy: Sự ảnh hưởng của cơ chế thị trường với các trò chơi trên Internet và các quán game cũng phần nào tác động đến các em
II.3.2.4 Đề xuất biện pháp.
	 Muốn các hoạt động Đội thành công và thu hút các em đội viên tham gia người giáo viên TPT phải có kỹ năng thiết kế cách hoạt động phù hợp với tình hình thực tế và đặc điểm riêng của Liên Đội mình. Đối với liên đội Trường cần có những biện pháp sau:
 Một là: TPT cần nắm vững kế hoạch công tác Đội của năm học, nhiệm vụ năm học của nhà trường, các hoạt động lớn trong năm.
Hai là: TPT phải không ngừng học hỏi và trau dồi chuyên môn, kiến thức đội nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của các em đội viên.
Ba là: Kế hoạch phải chi tiết, cụ thể, khoa học... cần tham khảo ý kiến đóng góp của ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm để xây dựng hoạt động phù hợp.
Bốn là: Xác định hoạt động nào là trọng tâm trong năm học, hoạt động nào cần được đổi mới và đầu tư về thời gian, kinh phí.
Năm là: TPT cần huy động được sức mạnh tổng lực của các thành viên trong nhà trường tham gia hỗ trợ các hoạt động như chi đoàn, BGH, giáo viên TD, các anh chị TPT.
Sáu là: các hoạt động đội phải mang màu sắc đội, bám sát vào chương trình rèn luyện đội viên và các yêu cầu giáo dục đội viên. Mỗi hoạt động đều phải có tính giáo dục cao, hình thành ở các em những nhận thức và hành động đúng đắn.
II.3.2.5 Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề ra
Sau gần 1 năm thực hiện đề tài đựơc sự quan tâm của Hội đồng đội huyện , Phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường kỹ năng thiết kế cách hoạt động của tôi đã được nâng lên rõ rệt. Các hoạt động Đội của Liên Đội đã khắc phục được một số những tồn tại và hạn chế, thật sự phát huy được hiệu quả giáo dục đối với các em đội viên. Đó là:
- Các em học sinh rất hứng thú với các hoạt động Đội, các hoạt động ngoại khoá và yêu thích các hoạt động này.
 - Từ những rụt rè, e ngại khi tham gia các hoạt động tập thể nhiều em đã trở nên tự tin, mạnh dạn và trở thành những hạt nhân văn nghệ, kịch, các họat động phong trào của nhà trường.Tham gia vào nhiều hoạt động lớn cấp tỉnh và cấp huyện đều giành giải cao.
	VD: - Đạt giải nhất toàn đoàn Hội khoẻ phù đổng cấp huyện.
 - Việc tham gia các hoạt động Đội không còn là sự bắt buộc mà các em đã chủ động, tự giác và sáng tạo đưa ra nhiều ý tưởng hay trong quá trình tham gia thực hiện.
 - Nhiều em học sinh qua các hoạt động Đội đã có tác phong vững vàng, có ý thức rèn luyện đạo đức bản thân. Vững vàng trong cách xử lý các tình huống có liên quan tới đạo đức, pháp luật. Tới 95% các em học sinh yêu thích và tham gia tích cực các hoạt động Đội là những em học sinh học tập tốt ,có ý thức rèn luyện đạo đức và là những cán bộ lớp gương mẫu.
Như vậy có thể xác nhận Kỹ năng thiết kế các hoạt động đội là một năng lực không thể thiếu được đối với người giáo viên TPT đội và đề tài này áp dụng ở Liên Đội trường là phù hợp, hiệu quả và có thể áp dụng trong các năm học tiếp theo cho chính các hoạt động Đội dành cho đội viên của Liên Đội và các Liên Đội trường TH khác.
KẾT LUẬN CHƯƠNG III
	Kỹ năng thiết kế hoạt động Đội là một yêu cầu tất yếu đối với người TPT Đội. Một hoạt động Đội nếu được thiết kế chi tiết chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả cao. Từ thực tế của nhà trường, tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu, trau dồi kỹ năng nghiệp vụ, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao kỹ năng thiết kế các hoạt động. Nhiều hoạt động đội trong năm học vừa qua đã bám sát với đặc thù riêng của nhà trường như tổ chức hội trại với các nội dung thi thể thao dân tộc, làm bánh dân tộc và đồ khéo tay dân tộc được các em đội viên hào hứng tham gia, đồng thời giáo dục được cho các em ý thức gìn giữ và phát huy bản sắc văn hoá của dân tộc mình. Nhiều em đội viên đã hoà đồng hơn trong tập thể và phát huy được vai trò của mình.
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
III.1 Kết luận 
Trải qua quá trình nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu lý luận chung về kỹ năng thiết kế các hoạt động Đội tại Liên Đội, nghiên cứu lựa chọn các giải pháp tiến hành đề tài, hoàn thành từng nhiệm vụ nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng và tôi đã thành công trong việc áp dụng đề tài này vào đối tượng học sinh dân tộc tại trường tôi.
Với các bài học kinh nghiệm đã nêu ở phần trên tôi cho rằng để nâng cao chất lượng các hoạt động Đội còn gặp không ít khó khăn. Vì muốn có một hoạt động Đội thành công và hiệu quả cần phải cộng gộp đủ rất nhiều yếu tố, từ việc xây dựng nội dung kế hoạch, tới nhân lực và kinh phí cho một hoạt động ngoại khoá. Đặc biệt mỗi Liên Đội lại có một thế mạnh khác nhau. Tuy nhiên điều cần thiết đầu tiên theo tôi đó là sự tâm huyết, sáng tạo của người tổng phụ trách, thái độ ham học hỏi và biết linh hoạt vận dụng phù hợp với điều kiện trường mình. Nhưng với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, sự đầu tư và chỉ đạo sát sao của Sở GD - ĐT, Hội đồng đội Tỉnh, Huyện, Phòng Giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường sẽ tạo những thuận lợi để cho các hoạt động ngoại khoá ngày càng được đầu tư và đổi mới, nâng cao chất lượng.
III.2 Kiến nghị
- Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động ngoại khoá như sân chơi, hội trường, tăng âm, loa mic.
- Trang bị những tài liệu về công tác Đội, những hoạt động phong trào, tổ chức thường xuyên các buổi trao đổi kinh nghiệm giữa các Liên Đội.
- Có cán bộ tổng phụ trách chuyên trách cho các trường học.
- Có chế độ thích đáng với người tham gia làm công tác Đội để phần nào giúp cho đời sống của giáo viên bớt khó khăn.
Trên đây là một số ý kiến của tôi rút ra sau khi thực hiện đề tài, chắc chắn đề tài còn nhiều thiếu sót. Tôi rất mong được sự góp ý, chỉ bảo của các đồng chí, đồng nghiệp, của Hội đồng đội huyện, Phòng giáo dục để đề tài được hoàn thiện và áp dụng có hiệu quả hơn.