Giáo án Mĩ thuật 3 - Tuần 19-22

 TUẦN 19, 20 
 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT
 BÀI 10: LÀM QUEN VỚI HÌNH TƯƠNG PHẢN (2 tiết)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
I. Năng lực mĩ thuật 
 Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau:
- Biết được hình tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen với 
tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có hình tương phản về hình dạng, 
kích thước. 
- Tạo được sản phẩm có hình ảnh tương phản về hình dạng hoặc kích thước theo 
ý thích
- Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn.
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số NL chung và NL ngôn 
ngữ, tính toán, khoa học như: Trao đổi, chia sẻ; vận dụng hiểu biết về tỉ lệ, hình 
học phẳng trong môn toán vào bài học; vận dụng hiểu biết về hình dạng của một số 
hình ảnh trong tự nhiên, đời sống vào tạo sản phẩm có sự tương phản 
3. Phẩm chất
 Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái thông 
qua một số biểu hiện như: Chuẩn bị đồ dùng học tập, tìm hiểu đặc điểm hình dạng 
của một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống; tôn trọng sản phẩm, sự sáng tạo của 
bạn bè và người khác; tự tin chia sẻ suy nghĩ, cảm nhận về sản phẩm, bài học 
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DH 
- HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy .
- GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Phân bố nội dung mỗi tiết học
 – Nhận biết: Hình cơ bản tương phản về hình dạng, kích thước. 
 Tiết – Thực hành: Tạo sản phẩm cá nhân 
 1
 – Nhắc lại: Nội dung tiết 1, giới thiệu nhiệm vụ tiết 2.
 Tiết – Thực hành: Tạo sản phẩm nhóm
 2
 TIẾT 1
 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 8 phút): 
 1.1. Giới thiệu cặp hình cơ bản có tương phản về hình dạng, - Thảo luận: Nhóm 
 kích thước (Sử dụng hình 1 và 2, SGK, tr.39): đôi/ba Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
- Yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK - Trả lời câu hỏi
- Thực hiện đánh giá - Nhận xét trả lời của 
- Tóm tắt, nhận xét chia sẻ của HS, kết hợp tổ chức trò chơi: bạn và bổ sung.
Sử dụng các hình hoa, lá, hình cơ bản trang 40 (hoặc cho - Tham gia trải nghiệm
HS cắt một số hình cơ bản/Gv chuẩn bị sẵn, yêu cầu HS chọn 
cặp hình thể hiện tương phản về hình dạng, kích thước). 
 1.2. Giới thiệu một số hình ảnh trong tự nhiên, đời sống và - Quan sát, thảo luận 
sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có sự tương phản của hình cơ nhóm, trả lời câu hỏi
bản về hình dạng, kích thước (sử dụng hình ảnh trong SGK, - Nhận xét, bổ sung câu 
tr.40, có thể kết hợp hình ảnh sưu tầm): trả lời của bạn. 
- Yêu cầu quan sát, thảo luận, trả câu hỏi trong SGK 
- Tổ chức Hs chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời.
- Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS và giới thiệu rõ hơn về mỗi 
hình ảnh: Tác giả, nội dung, hình ảnh có sự tương phản về 
hình dạng, kích thước; kết hợp bồi dưỡng ý thức bảo vệ thiên 
nhiên, làm đẹp trong cuộc sống... Có thể giới thiệu thêm hình 
ảnh sưu tầm, kích thích HS phát hiện hình tương phản có trong 
lớp/trường. 
- Tóm tắt nội dung kiến thức, kết hợp sử sụng câu chốt trong 
SGK. 
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 
2.1. Hướng dẫn HS thực hành - Quan sát 
a. Tạo sản phẩm Đàn cá (tương phản về kích thước). - Thảo luận nhóm 4; 
- Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: Nêu cách thực nêu cách thực hành, 
hành; chỉ ra sự tương phản về kích thước. giới hình ảnh chính, 
- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình chiếu giới phụ 
thiệu - Nhận xét trả lời của 
 các bước/hoặc thị phạm nhanh. Lưu ý HS vị trí, kích thước, bạn và bổ sung 
màu - Quan sát và nghe Gv 
 sắc hình ảnh chính ở sản phẩm hướng dẫn thực hành. 
- Giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm cùng chủ đề con Có thể nêu câu hỏi
vật hoặc chủ đề khác (nếu có).
b. Tạo hình và trang trí Chậu cây xương rồng (tương phản - Quan sát 
về hình dạng) - Thảo luận nhóm 2; 
- Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: Nêu cách thực nêu cách thực hành, 
hành; chỉ ra sự tương phản về hình dạng. giới hình ảnh chính, 
- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình chiếu giới phụ 
thiệu các bước/hoặc thị phạm nhanh. Lưu ý HS lựa chọn hình - Nhận xét trả lời của 
dạng của đồ vật, hoa, quả có sự tương phản về hình dạng bạn và bổ sung 
để thể hiện trên sản phẩm. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 - Giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm cùng chủ thiên - Quan sát, nghe Gv 
 nhiên hoặc chủ đề khác (nếu có). Có thể gợi mở HS thực hành hướng dẫn thực hành. 
 bằng cách xé, cắt, dán, nặn Có thể nêu câu hỏi
 - Gợ mở Hs quan sát một só hinh ảnh tham khảo (SGK, tr.42)
 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Thực hành tạo sản 
 - Giao nhiệm vụ tiết 1 cho HS: phẩm cá 
 + Thực hành: Tạo sản phẩm có hình ảnh tương phản về hình nhân
 dạng hoặc kích thước. - Quan sát, trao đổi với 
 + Quan sát các bạn trong nhóm/bạn bên cạnh và trao đổi, chia bạn trong nhóm
 sẻ về ý tưởng chọn chủ đề, hình thức thực hành, hỏi ý tưởng 
 của bạn 
 - Gợi mở HS: Có thể vẽ hoặc xé, cắt dán, nặn.
 - Quan sát HS thực hành, trao đổi, hỗ trợ 
 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 4ph)
 - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở nội 
 dung HS nhận xét, chia sẻ. - Trưng bày sản phẩm
 - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực hành; - Quan sát các sản 
 gợi nhắc nội dung chính của tiết học và liên hệ bồi dưỡng phẩm
 phẩm chất - Chia sẻ cảm nhận
 4. Vận dụng (khoảng 2 phút):
 - Nhắc Hs bảo quản sản phẩm và mang đến lớp để có thể chia 
 sẻ thêm về sản phẩm. 
Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có)
 TIẾT 2
 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 5 phút): 
 - Giới thiệu, nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 và gợi mở HS - Quan sát, lắng nghe, 
 chia sẻ chia sẻ. Nhận xét trả lời 
 - Hướng dẫn Hs đặt sản phẩm đã tạo được ở tiết 1 trên bàn và của bạn và bổ sung.
 gợi mở HS các nhóm: - Giới thiệu hình ảnh, 
 + Quan sát, kể tên nhưng hình ảnh thể hiện trên các sản phẩm sự tương phản trên một 
 + Giới thiệu hình ảnh có sự tương phản về hình dạng hoặc số sản phẩm của các cá 
 kích thước ở mỗi sản phẩm trog nhóm. nhân trong nhóm 
 - Tóm tắt chia sẻ của HS, gợi mở HS tạo sản phẩm nhóm: Lựa 
 chọn hình ảnh, cách thực hành. 
 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút): 
 - Giao nhiệm vụ cho các nhóm HS: - Lắng nghe nhiệm vụ Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 + Thực hành: tạo sản phẩm nhóm có hình ảnh tương phản về - Có thể đặt câu hỏi
 hình dạng/kích thước bằng cách vẽ hoặc xé, cắt, dán, nặn. - Thực hiện nhiệm vụ 
 - Gợi mở HS thực hiện nhiệm vụ: Thảo luận chọn chủ đề (cây, học tập
 con vật, đồ vật ); số lượng hình ảnh (có thể tương ứng với 
 số thành viên), hình dạng/kích thước của hình ảnh 
 (chính/phụ); chọn hình thức thực hành (vẽ/cắt, xé, dán/nặn); 
 xác định vị trí của các hình ảnh trên sản phẩm và phân công 
 nhiệm vụ cho các thành viên. 
 - Có thể cho HS quan sát thêm một số sản phẩm được tạo nên 
 bằng hình thức nặn, xé, cắt dán (có thể kết hợp sử udngj hình 
 ảnh mục vận dụng).
 - Quan sát các nhóm thực hiện nhiệm vụ và trao đổi, gợi mở, 
 hướng dẫn, hỗ trợ 
 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 ph)
 - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở nội - Trưng bày sản phẩm 
 dung HS nhận xét, chia sẻ. nhóm và quan sát
 - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực - Chia sẻ cảm nhận
 hành 
 4. Vận dụng và tổng kết bài học (khoảng 2 phút):
 - Hướng dẫn HS quan sát và chỉ ra hình thức thực hành, sự Quan sát, chia sẻ cảm 
 tương phản về hình dạng, kích thước của các hình ảnh ở mỗi nhận. 
 sản phẩm
 - Tổng kết bài học, kết hợp sử dụng câu chốt trong SGK 
 (tr.42).
Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy (nếu có)
TUẦN 21, 22
 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT
 BÀI 11: BẠN RÔ-BỐT CỦA EM (2 tiết)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
I. Năng lực mĩ thuật 
Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: – Biết được khối tương phản về hình dạng, kích thước. Bước đầu làm quen 
với tìm hiểu vẻ đẹp của sản phẩm trong đời sống và tác phẩm mĩ thuật có khối tương 
phản về hình dạng, kích thước. 
- Kết hợp được một số khối tương phản về hình dạng hoặc kích thước để tạo sản 
phẩm Rô-bốt theo ý thích và tập trao đổi, chia sẻ trong thực hành. 
– Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm Rô-bốt của mình/nhóm.
2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác
 Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số năng lực chung và năng 
lực ngôn ngữ, khoa học, tính toán như: Trao đổi, chia sẻ; biết được một số hỗ trợ 
của rô-bốt trong đời sống; vận dụng hiểu biết về hình khối trong môn toán vào học 
tập; kết hợp được một số kĩ năng tạo hình với đất nặn, vật liệu sẵn có để tạo sản 
phẩm 
2. Phẩm chất
 Bài học góp bồ dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách 
nhiệm thông qua một số biểu hiện, như: Chuẩn bị vật liệu, đất nặn ; tìm hiểu 
ứng dụng của rô-bốt trong đời sống; tôn trọng sự sáng tạo của bạn bè và người khác; 
giữ vệ sinh trong thực hành, sáng tạo với vật liệu sẵn có 
II. ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DH 
- HS: Vở thực hành, giấy màu, giấy vẽ/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy, đất nặn .
- GV: Máy tính, máy chiếu, các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Phân bố nội dung mỗi tiết học
 – Nhận biết: Khối tương phản về hình dạng, kích thước, liên hệ với cấu trúc 
 Tiết và hình dạng của rô-bốt. 
 1 – Thực hành cá nhân: Tạo sản phẩm rô-bốt có tương phản của khối dạng cơ 
 bản. 
 Tiết – Nhắc lại: Nội dung tiết 1, giới thiệu nhiệm vụ tiết 2.
 2 – Thực hành cá nhân: Tiếp tục hoàn thiện sản phẩm tiết 1; sắp xếp sản phảm 
 cá nhân tạo sản phẩm nhóm. 
 TIẾT 1
 HĐ chủ yếu của 
 Hoạt động chủ yếu của GV
 HS
 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 6 phút): 
 1.1. Giới thiệu cặp khối cơ bản có tương phản về hình dạng, - Thảo luận: Nhóm 
 kích thước (Sử dụng hình 1 và 2, SGK, tr.43): đôi/ba 
 - Yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: Đọc tên mỗi - Trả lời câu hỏi
 khối và nêu sự giống và khác nhau giữa các khối - Nhận xét trả lời của 
 - Thực hiện đánh giá bạn và bổ sung. HĐ chủ yếu của 
 Hoạt động chủ yếu của GV
 HS
- Tóm tắt, nhận xét chia sẻ của HS, kết hợp nhắc lại tên khối cơ - Tham gia trải 
bản và giới thiệu cặp khối tương phản 1 và 2. nghiệm
 1.2. Giới thiệu tác phẩm điêu khắc Chân dung Đa-nây
(sử dụng hình ảnh trong SGK, tr.43, có thể giới thiệu thêm hình 
ảnh sản phẩm, tác phẩm sưu tầm)
- Yêu cầu quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: Trong TP có những 
hình ảnh nào? Hình ảnh nào có hình dạng của khối cầu, khối lập - Quan sát, thảo luận 
phương, khối trụ? nhóm, trả lời câu hỏi 
- Tổ chức Hs chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời. - Nhận xét, bổ sung 
- Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS và giới thiệu một số thông tin câu trả lời của bạn. 
về tác giả và chi tiết/hình ảnh có sự tương phản của khối ở sản - Lắng nghe, có thể 
phẩm. đặt câu hỏi
1.3. Giới thiệu sản phẩm rô-bốt trong cuộc sống (sử dụng hình 
ảnh tr.44, sgk)
- Yêu cầu Hs quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi trong SGK
 - Tổ chức HS chia sẻ, nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn
- Nhận xét, tóm tắt chia sẻ của HS, giới thiệu rõ hơn một số bộ 
phận chính của rô bốt có hình dạng của khối cơ bản và sự tương 
phản của các khối đó; kết hợp liên hệ ứng dụng của rô bốt trong 
đời sống ; bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm ở HS. 
- Tóm tắt nội dung kiến thức, kết hợp sử sụng câu chốt trong 
SGK.
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút): 
2.1. Hướng dẫn HS thực hành - Quan sát 
a. Tạo hình rô-bốt từ vật liệu tái chế dạng khối (tr.44, sgk) - Thảo luận, trả lời 
- Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: kể tên vật liệu, hình câu hỏi 
dạng khối của vật liệu sử dụng và cách thực hành tạo sản phẩm. - Nhận xét trả lời của 
- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình chiếu giới bạn và bổ sung 
thiệu, hướng dẫn các bước/hoặc thị phạm một số thao tác chính. - Quan sát, nghe Gv 
Lưu ý HS: Chọn vật liệu dạng khối khác nhau hướng dẫn thực 
- Giới thiệu HS quan sát một số sản phẩm tham khảo (SGK, hành. Có thể nêu câu 
tr.45) hỏi
b. Tạo hình rô-bốt bằng đất nặn (tr.45, sgk) - Quan sát 
- Tổ chức HS quan sát, thảo luận và yêu cầu: Nêu cách thực - Thảo luận; trả lời 
hành; chỉ ra chi tiết có dạng khối ở một số bộ phận trên sản phẩm. câu hỏi. Nhận xét trả 
- Nhận xét câu trả lời, bổ sung của Hs, kết hợp trình chiếu/thị lời của bạn; có thể bổ 
phạm hướng dẫn một số thao tác, kĩ năng sung 
- Có thể giới thiệu thêm một số sản phẩm sưu tầm - Quan sát, nghe Gv 
 hướng dẫn thực HĐ chủ yếu của 
 Hoạt động chủ yếu của GV
 HS
 hành. Có thể nêu câu 
 hỏi
 2.2. Tổ chức HS thực hành, thảo luận - Thực hành tạo một 
 - Giao nhiệm vụ tiết 1 cho HS: số bộ phận chính của 
 + Thực hành cá nhân: Tạo sản phẩm rô-bốt theo ý thích bằng vật rô bốt 
 liệu dạng khối hoặc đất nặn - Quan sát, trao đổi 
 + Quan sát các bạn trong nhóm/bạn bên cạnh và trao đổi, chia sẻ với bạn 
 về ý tưởng chọn chất liệu, vật liệu, hình dạng của rô bốt ; hỏi 
 ý tưởng thực hành của bạn 
 - Gợi nhắc HS: Tiết 1 tạo một số bọ phận chính (đầu, thân, tay, 
 chân) cho rô bốt; tiết 2 sẽ hoàn thiện và trưng bày. 
 - Quan sát HS thực hành, trao đổi, hỗ trợ 
 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 4ph)
 - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở HS nhận 
 xét, chia sẻ. - Trưng bày sản 
 - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực hành; phẩm
 gợi nhắc nội dung chính của tiết học; liên hệ bồi dưỡng phẩm - Quan sát các sản 
 chất phẩm
 - Chia sẻ cảm nhận
 4. Vận dụng (khoảng 2 phút):
 - Nhắc Hs bảo quản sản phẩm và mang đến lớp vào tiết học tiếp 
 theo để hoàn thiện. 
Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có)
 TIẾT 2
 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 6 phút): 
 - Giới thiệu, nhắc lại nội dung chính ở tiết 1 và gợi mở HS chia - Quan sát, trao dổi, 
 sẻ chia sẻ. 
 - Hướng dẫn Hs đặt trên bàn sản phẩm đã tạo được ở tiết 1 và 
 gợi mở giới thiệu những bộ của ro bốt đã tạo được, ý tưởng 
 hoàn thành sản phẩm 
 - Tóm tắt chia sẻ của HS.
 - Có thể giới thiệu thêm một số sản phẩm rô bốt sưu tầm và 
 được làm từ vật liệu dạng khối, đất nặn. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS
2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút): 
- Giao nhiệm vụ cho HS: Thực hành: Hoàn thành sản phẩm cá - Lắng nghe nhiệm vụ
nhân - Có thể đặt câu hỏi
- Gợi mở HS thực hiện nhiệm vụ: Xem lại các chi tiết/bộ phận - Thực hiện nhiệm vụ 
của rô bốt đã tạo được, bổ sung những chi tiết khác để học tập
gắn/dán/ghép tạo hình sản phẩm theo ý thích.
 - Gợi nhắc HS: Quan sát bạn thực hành, chia sẻ với bạn về sản 
phẩm của mình, hỏi bạn về ý tưởng thực hành/hình dáng, 
màu sắc sản phẩm rô bốt của bạn. 
- Quan sát HS thực hiện nhiệm vụ, nêu vấn đề, trao dổi, gợi ý 
giúp hs hoàn thiện sản phẩm tốt hơn.
3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 ph)
 - Yêu cầu HS đặt sản phẩm trên bàn, tại vị trí ngồi và quan sát - Trưng bày sản phẩm 
sản phẩm sản phẩm của các thành viên trong nhóm. nhóm và quan sát
- Giao nhiệm vụ cho các nhóm: thảo luận, chia sẻ ý tưởng sắp - Chia sẻ cảm nhận
xếp các sản phẩm để tạo sản phẩm nhóm (Cửa hàng đồ chơi, 
rô bốt giúp người qua đường, rô bốt chinh phục mặt trăng ).
- Hướng dẫn các nhóm trưng bày, gợi mở nội dung chia sẻ.
- Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực 
hành , 
4. Vận dụng và tổng kết bài học (khoảng 2 phút):
- Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh (tr.46, sgk) và gợi mở Hs Quan sát, chia sẻ cảm 
nhận ra hình thức thực hành ở mỗi sản phẩm, khích lệ HS tạo nhận. 
thêm sản phẩm ở nhà (nếu thích). 
- Tổng kết bài học, kết hợp sử dụng câu chốt trong SGK (tr.46).
- Nhắc HS chuẩn bị học bài 12.