Giáo án Tự nhiên xã hội 3 - Tuần 25, Chủ đề 5: Con người và sức khỏe - Năm học 2023-2024 - Phạm Đình Huân

 Trường Tiểu học Hương Điền Giáo án lớp 3
 Ngày soạn: 3/3/2024
TUẦN 25 
 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
 CHỦ ĐỀ 5: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE
 Bài 16: CƠ QUAN TUẦN HOÀN (T3) 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ:
 - Trình bày được một số trạng thái cảm xúc có lời hoặc có hại đối với cơ quan tuần 
hoàn.
 - Trình bày được một số việc cần làm hoặc cần tránh để giữ gìn, bảo vệ cơ quan 
tuần hoàn.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu bài để hoàn 
thành tốt nội dung tiết học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có biểu hiện tích cực, sáng tạo trong các 
hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình trong 
hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình trong các hoạt động học tập.
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV mời HS đưa sản phẩm đã làm (sơ đồ tuần - HS nộp sản phẩm.
 hoàn máu) đã học ở tiết trước để khởi động bài 
 học. 
 + GV nhận xét từng em, tuyên dương, khen - HS lắng nghe nhận xét, rút kinh 
 thưởng cho những học sinh làm đẹp, đúng nghiệm.
 - GV Nhận xét, tuyên dương chung bài về nhà.
 - GV dẫn dắt vào bài mới
 2. Khám phá:
 Giáo viên thực hiện: Phạm Đình Huân Trường Tiểu học Hương Điền Giáo án lớp 3
 Hoạt động 1. Tìm hiểu về ảnh hưởng của trạng 
 thái cảm xúc đối với cơ quan tuần hoàn (Làm 
 việc nhóm 2)
 - GV chia sẻ 4 bức tranh thể hiện các cảm xúc khác - HS quan sát 4 bức tranh.
 nhau và yêu cầu HS quan sát.
 - GV nêu câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận nhóm - HS chia nhóm 2 thảo luận và cử 
 2, sau đó đại diện nhóm trả lời: “Theo em, trạng đại diện trả lời.
 thái cảm xúc nào dưới đây có lợi hoặc có hại đối + Cảm xúc có lợi đối với cơ quan 
 với cơ quan tuần hoàn? Vì sao?”. tuần hoàn: vui vẻ (hình 1); thoải 
 mái (hình 4). Vì người sống thoải 
 mái, có suy nghĩ tích cự sẽ cải 
 thiện được khả năng phòng 
 chống bệnh tật, ít có nguy cơ 
 mắc bệnh tim, mạch.
 + Cảm xúc không có lợi đối với 
 cơ quan tuần hoàn: tức giận 
 (hình 2); lo lắng (hình 3). Vì cảm 
 xác tức giận và lo lắng nếu xảy 
 ra thường xuyên sẽ ảnh hưởng 
 không tốt đến tất cả các cơ quan 
 của cơ thể, làm tim đập nhanh, 
 mạnh, về lâu dài sẽ dẫn đến đau 
 tim.
 - HS nhận xét ý kiến của bạn.
 - GV mời các HS khác nhận xét. - Một số HS trả lời:
 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Một số cảm xúc có lợi khác: 
 “Kể thêm một số trạng thái cảm xúc có lời hoặc hài lòng, yêu thương, trân trọng, 
 có hại đối với cơ quan tuần hoàn”. thích thú,...
 + Một số cảm xúc có hại: buồn, 
 sợ hãi, chán ghét,...
 - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
 - GV nhận xét chung, tuyên dương.
 Hoạt động 2: Tìm hiểu về ảnh hưởng của một 
 số việc làm đối với cơ quan tuần hoàn. (Làm 
 việc nhóm 2).
 - HS quan sát 4 bức tranh.
 Giáo viên thực hiện: Phạm Đình Huân Trường Tiểu học Hương Điền Giáo án lớp 3
 - GV chia sẻ 4 bức tranh nói về những việc cần - HS chia nhóm 2 thảo luận và cử 
 làm và cần tránh để bảo vệ cơ quan tuần hoàn và đại diện trả lời.
 yêu cầu HS quan sát. + Các việc cần làm để bảo vệ cơ 
 - GV nêu câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận nhóm quan tuần hoàn: thường xuyên 
 2, sau đó đại diện nhóm trả lời: “Hãy nói về những vận động vừa sức (hình 1); chơi 
 việc cần làm hoặc cần tránh để bảo vệ cơ qian thể thao vừa sức (hình 3); tắm 
 tuần hoàn trong những hình dưới đây”. gội thường xuyên (hình 4).
 + Việc cần tránh để bảo vệ cơ 
 quan tuần hoàn”ngồi lâu.
 - HS nhận xét ý kiến của bạn.
 - GV mời các HS khác nhận xét.
 - GV nhận xét chung, tuyên dương.
 3. Luyện tập:
 - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi: - Một số cặp suy nghĩ, thảo luận 
 “1. Kể thêm một số việc làm để bảo vệ cơ quan trả lời.
 tuần hoàn.
 2. Em đã thực hiện những việc làm nào để bảo vệ 
 cơ quan tuần hoàn?
 3. Em cần thay đổi thói quen nào để bảo vệ cơ 
 quan tuần hoàn?”.
 - GV mời đại diện các nhóm phát biểu. Các nhóm 
 khác nhận xét, bổ sung. - Đại diện một số nhóm trả lời 
 theo ý kiến đã thống nhất. Các 
 - GV nhận xét, tuyên dương. nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 - GV kết luận: - Cả lớp lắng nghe, rút kinh 
 “Khi ta vận động mạnh như tập thể dục, thể nghiệm.
 thao, làm việc tay chân, ... thì nhịp đập của tim và 
 mạch nhanh hơn bình thường. Tuy nhiên, nếu ta 
 vận động hoặc làm việc quá sức, tim có thể bị mệt, 
 hại cho sức khỏe. Tuy nhiên, nếu ta lười vận động, 
 thường xuyên ngồi lâu một chỗ, tim sẽ không có 
 cơ hội luyện tập. Khi ta đột nhiên di chuyển nhanh, 
 Giáo viên thực hiện: Phạm Đình Huân Trường Tiểu học Hương Điền Giáo án lớp 3
 cơ thể cần nhiều ô-xi và chất dinh dưỡng, tim 
 không xử lí kịp để bơm máu đi đến các bô phận 
 của cơ thể, lâu lâu huyết áp tăng dẫn đếnnguy cơ 
 đột quỵ, nhồi máu cơ tim,...
 Việc tắm rửa thường xuyên sẽ giúp mạch máu 
 lưu thông tốt, có lợi cho sức khỏe tim mạch.”
 4. Vận dụng.
 - GV tổ chức cho cả lớp thực hành ghi những cảm - HS lắng nghe.
 xúc, việc làm bảo vệ và không bảo vệ cơ quan tuần - Học sinh thực hiện.
 hoàn vào sổ tay.
 - GV hướng dẫn HS trang trí thêm bằng cách vẽ, - Cả lớp bình chọn.
 dán ảnh vào bài viết của mình.
 - GV cho HS chia sẻ với cả lớp về bài viết của - HS lắng nghe.
 mình.
 - GV đánh giá, nhận xét.
 - GV yêu cầu HS về nhà chia sẻ bài viết với người 
 thân.
 - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
 CHỦ ĐỀ 5: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE
 Bài 17: CƠ QUAN THẦN KINH (Tiết 1) 
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ:
 - Nêu được tên và chỉ đúng vị trí các bộ phận của cơ quan thần kinh trên sơ đồ.
 - Trình bày được chức năng của cơ quan thần kinh. 
 - Nhận biết được chức năng của cơ quan thần kinh qua sự thay đổi cảm xúc như : 
vui, buồn, Nêu ví dụ ảnh hưởng đến trạng thái cảm xúc. 
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu bài để hoàn 
thành tốt nội dung tiết học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có biểu hiện tích cực, sáng tạo trong các 
hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình trong 
hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình trong các hoạt động học tập.
 Giáo viên thực hiện: Phạm Đình Huân Trường Tiểu học Hương Điền Giáo án lớp 3
 3. Phẩm chất.
 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức cao để bảo vệ cơ quan thần kinh của mình và nhắc 
nhở mọi người xung quanh mình phải bảo vệ cơ quan thần kinh
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. 
 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động:
 - GV nêu câu hỏi: Cơ quan nào trong cơ thể giúp - HS lắng nghe và trả lời theo ý 
 chúng mình nhớ được các sự kiện của gia đình? hiểu của mình.
 - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 - GV dẫn dắt vào bài mới: Não chính là cơ quan 
 thần kinh giúp chúng ta ghi nhớ mọi việc. Hôm nay 
 cô cùng các em sẽ tìm hiểu qua bài học: Cơ quan 
 thần kinh.
 2. Khám phá:
 Hoạt động 1. Các bộ phận chính của cơ quan 
 thần kinh. (làm việc nhóm 6)
 - GV mời HS đọc yêu cầu đề bài. - 1 Học sinh đọc yêu cầu bài 
 - GV chia sẻ bức tranh trang 93 và nêu câu hỏi. - Cả lớp quan sát tranh và trả lời 
 2 câu hỏi:
 + Chỉ và nói tên các bộ phận của cơ quan thần kinh 
 trên sơ đồ?
 + Nhận xét về vị trí não và tủy sống trên cơ thể?
 + Trong các cơ quan đó cơ quan nào được bảo vệ 
 bởi hộp sọ? Cơ quan nào được bảo vệ bởi cột sống?
 Giáo viên thực hiện: Phạm Đình Huân Trường Tiểu học Hương Điền Giáo án lớp 3
 Sau đó mời học sinh quan sát và trình bày kết quả.
 - Nhóm trưởng điều khiển các 
 bạn quan sát sơ đồ cơ quan thần 
 kinh ở trang 93 SGK.
 +Các bộ phận của cơ quan thần 
 kinh gồm: Não, tuỷ sống và các 
 dây thần kinh.
 - GV mời các HS khác nhận xét. +Não được bảo vệ bởi hộp sọ, 
 - GV nhận xét chung, tuyên dương. tủy sống được bảo vệ bởi cột 
 - GV chốt HĐ1 và mời HS đọc lại. sống.
 - GV chỉ vào hình và giảng: Từ não và tủy có các - HS nhận xét ý kiến của bạn.
 dây thần kinh tỏa đi khắp nơi cơ thể. Từ các cơ - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
 quan bên trong (tuần hoàn, hô hấp, bài tiết.) và các - 1 HS nêu lại nội dung HĐ1
 cơ quan bên ngoài (mắt, mũi, tai, lưỡi, da...) của cơ 
 thể lại có các dây thần kinh đi về tủy sống và não.
 -Kết luận: Cơ quan thần kinh gồm có bộ não (nằm 
 trong hộp sọ) tủy sống (nằm trong cột sống) và các 
 dây thần kinh.
 Hoạt động 2. Chức năng của cơ quan thần kinh 
 (làm việc nhóm 2)
 - GV mời HS đọc yêu cầu đề bài. - 1 Học sinh đọc yêu cầu bài 
 - Cho lớp chơi trò chơi đòi hỏi phản ứng nhanh, - HS chơi trò chơi: “Con thỏ, ăn 
 nhạy của người chơi. cỏ, uống nước, vào hang”.
 +H? Các em đã sử dụng những giác quan nào để +Các em đã sử dụng những giác 
 chơi trò chơi? quan mắt, tay, tai...
 - GV chia sẻ bức tranh trang 94 SGK và nêu câu - Học sinh chia nhóm 2, đọc yêu 
 hỏi. Sau đó mời học sinh thảo luận nhóm 2, quan cầu bài và tiến hành thảo luận.
 sát và trình bày kết quả.
 - Đại diện các nhóm trình bày:
 +Nhóm 1: Não và tủy sống có vai trò gì?
 Giáo viên thực hiện: Phạm Đình Huân Trường Tiểu học Hương Điền Giáo án lớp 3
 +Não và tủy sống là trung ương 
 +Nhóm 2: Nêu vai trò của các dây thần kinh và các thần kinh điều khiển mọi hoạt 
 giác quan? động của cơ thể.
 +Một số dây thần kinh dẫn luồng 
 thần kinh nhận được từ các cơ 
 quan của cơ thể về não hoặc tủy 
 sống. Một số dây thần kinh khác 
 lại dẫn luồng thần kinh từ não 
 +Nhóm 3: Điều gì sẽ xảy ra nếu não hoặc tủy sống, hoặc tủy sống đến các cơ quan.
 các dây thần kinh hay một trong các giác quan bị +Não và tuỷ sống là cơ quan 
 hỏng? trung ương thần kinh điều khiển 
 mọi hoạt động của cơ thể nếu 
 một trong các giác quan bị hỏng 
 thì não và tủy sống sẽ ngừng hoạt 
 - GV mời các nhóm khác nhận xét. động.
 - GV nhận xét chung, tuyên dương. - Đại diện các nhóm nhận xét.
 -Kết luận: - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
 + Não và tủy sống là trung ương thần kinh điều -HS nhắc lại kết luận của GV.
 khiển mọi hoạt động của cơ thể.
 + Một số dây thần kinh dẫn luồng thần kinh nhận 
 được từ các cơ quan của cơ thể về não hoặc tủy 
 sống. Một số dây thần kinh khác lại dẫn luồng thần 
 kinh từ não hoặc tủy sống đến các cơ quan.
 3. Luyện tập.
 Hoạt động 3. Thực hành nêu các bộ phận của cơ 
 quan thần kinh và vai trò của chúng. (Làm việc 
 nhóm 4)
 - GV mời HS đọc yêu cầu đề bài. - 1 HS đọc yêu cầu bài.
 - GV mời học sinh thảo luận nhóm 4, cùng trao đổi, - Học sinh chia nhóm 4, đọc yêu 
 nêu các bộ phận của cơ quan thần kinh trên cơ thể cầu bài và tiến hành thảo luận.
 mình và vai trò của Cơ quan thần kinh.
 - HS lên chỉ vào cơ thể mình và 
 nêu bộ phận và vai trò của từng 
 bộ phận của cơ quan thần kinh.
 - Mời các nhóm trình bày. - Các nhóm nhận xét.
 - GV mời các nhóm khác nhận xét - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
 - GV nhận xét chung, tuyên dương và bổ sung.
 Giáo viên thực hiện: Phạm Đình Huân Trường Tiểu học Hương Điền Giáo án lớp 3
 4. Vận dụng.
 -GV hỏi: -HS trả lời:
 +Theo em sự thay đổi cảm xúc vui, buồn trên cơ +Do bộ phận của cơ quan thần 
 thể mình là do bộ phận nào điều khiển? kinh, cụ thể là não.
 +Nêu ví dụ tác động đến trạng thái cảm xúc. +Coi phim có nội dung buồn, bị 
 bố mẹ la mắng, được chúc mừng 
 sinh nhật, bị điểm kém, ....
 +Khi nghe, viết chính tả thì tai 
 +Não điều khiển những bộ phận nào của cơ thể để nghe, mắt nhìn, tay viết.
 phối hợp hoạt động khi em: nghe, viết chính tả? +Khi chạy: các cơ bắp, xương và 
 chạy? các bộ phận mắt, mũi,... đều hoạt 
 động.
 -GV chốt: -HS lắng nghe và tiếp thu.
 +Não điều khiển suy nghĩ, hoạt động, vận động và 
 chức năng nhiều cơ quan của cơ thể bằng cách 
 nhận thông tin từ các giác quan, truyền qua dây 
 thần kinh, xử lí các thông tin đó và đưa ra quyết 
 định, “ra lệnh” cho cơ thể phải làm gì.
 +Khi ngủ, não và các cơ quan khác chỉ hoạt động 
 chậm lại chứ không ngừng làm việc. Trong lúc 
 ngủ, não tiếp tục sắp xếp lại các thông tin thu nhận 
 được trong ngày.
 -Nhận xét tiết học.
 -Dặn dò về nhà học bài.
 Giáo viên thực hiện: Phạm Đình Huân